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高中研究性学习及创新成果精选三篇

高中 时间:2024-06-06

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【篇1】高中研究性学习及创新成果

摘要:研究性学习在高中语文教学中的重要性越来越明显,那么,如何指导学生进行研究性学习是摆在所有语文教师面前的一道新的研究课题。教师如何根据学科特点为学生确定专题性研究课题,课题确定后如何指导学生进行研究,研究的过程中如何定期检查,及时总结,最后如何对学生的研究结果作出正确的评价,从而锻炼和提高学生的自主,探究,创新与合作能力,以上工作是每位语文教师需要认真研究的问题。

关键词:研究性学习;筛选课题;指导检查;汇报评价;提高能力。

新课程开设了"研究性学习"这门课程,目的是让学生在学习过程中,逐步掌握基本的研究方法,帮助学生形成运用所学知识解决实际问题,独立思考,自主学习的能力,初步形成科学态度和科学精神。所谓研究性学习是指学生在老师的指导下,就某一社会现象,某一学术课题,某一文学现象,某一发现构想等进行探讨研究,从而得出某种结论,形成一系列的研究成果。既然如此,语文研究性学习的主要任务当然不是组织学生写论文等,而是通过小课题的研究,让学生了解从事科学研究的基本方法,为今后的学习,工作,科研等奠定基础。

 一、筛选课题

语文研究性学习课题选择要体现语文学科的特色,明确语文研究性学习的意义,认识它的地位和作用,这仅仅为活动的开展奠定思想基础。要使语文研究性学习得以顺利进行,教师应根据学生的年龄结构,知识层次,兴趣爱好等方面的因素,拟定一些具有探讨性和可行性的专题供学生研究,。如何筛选课题,需注意以下几点:

(一)应从学生实际情况出发。

语文学习生活,是激发和启迪学生语文研究性学习课题产生的源泉,离开这一源泉,语文研究性学习,只能变成无本之木,无源之水。所以,筛选语文研究性学习课题,必须让学生直面自己的语文学习生活,从语文学习的实际情况出发,捕获一些有用信息,筛选出自己喜欢的课题,要从以下两个方面入手:

1、选题范围要小:

例如:语文学习的课内,可作为筛选话题的依据。学生可以从课本内的一篇或几篇文章的分析概括中,提出自己的看法,也可以综合数册课本相关内容,提出新的见解;既可以对某一作品内容作新的阐释,也可以对某一文章或是一类文章的观点,材料,推断方法提出怀疑。如:学完《卫风·氓》,《邶风·静女》,《孔雀东南飞》后,可以引导学生提出课题:古代男子对爱情,婚姻态度初探;学完《祝福》,《荷花淀》后,可引导学生提出"对女性意识的觉醒过程的反思"课题;学完鲁迅先生的《药》,《故乡》,《祝福》后,可扣住景物描写这一内容,提出"鲁迅作品中景物描写的感情基调分析"这样一个课题。

当然,语文研究性学习的课题并非仅仅囿于几篇文章内容的提炼,所选课题可由课内向课外延伸,其笔触还可伸向文学,语言领域等更宽更广的空间。语文自读课本,一切与语文有关的读本,这些课外读本皆可成为筛选话题的依据。例如:学完《失街亭》后,学生对诸葛亮有了初步的了解,可将视角拓展到电视,电影以及古典名著《三国演义》上,然后确定"我眼中的诸葛亮"的课题;由《边城》进而对沈从文小说的风格产生兴趣而进行深入研究;由《鸿门宴》而对司马迁的《史记》产生兴趣而拓展阅读来择题。这一类的课题,与教材的关系较密切,实际上可视为教材的补充和拓展学习,它既可促进学生对作家,作品的进一步了解和理解,又可以让学生从中获得文学的熏陶,丰富自己的精神世界。但是筛选这样的课题要把握一点:切入口一定要小。

2、课题选择的角度要新

筛选课题,角度力求新颖。新颖的角度得出脱俗的观点,而脱俗观点的产生大多是采用逆向思维或发散思维的缘故。例如,孔乙己这一人物形象塑造的意义,传统的思维定势得出的结论,只局限于他是科举制度的牺牲品,那个社会的牺牲品,而作者本人的理解却是"描写一般社会对苦人的凉薄";文学家茅盾的理解更是别出机杼,他认为"是借孔乙己的生活片段,来隐喻反对新思想的旧派的必然没落",这样的见解,给人以耳目一新的感觉。又如,由《胡同文化》衍生的内容,则可产生我国民居建筑文化,建筑艺术之类的人文类课题;也可以由民居建筑文化引申到茶文化,酒文化,服饰文化等研究性学习课题。由《祝福》衍生的内容,可以通过将祥林嫂与《橘子红了》里的秀禾进行比较,进而产生中国封建礼教下女性所遭受的束缚的研究课题。由《这个世界的音乐》衍生的内容,可产生生物的发声方法探秘的科技类课题。像这一类课题,既可仿照教材内容,又可与相关学科(生物,地理,历史等)"联网",更可借此培养学生的创造创新能力。

(二)从学生语文学习的兴趣出发

兴趣爱好是人类最可宝贵的天赋,是人类创造力的源泉,并且兴趣是最好的老师。浓厚的兴趣可以形成强大的内在动力,推动语文研究性学习的开展。学生因志趣,修养,爱好,经历不同,对不同的文学体裁也各有所好,有的爱读诗歌,有的爱看小说,有的爱品散文,有的则倍加青睐于某一文学现象,文学流派的来龙去脉,迷恋于某一作家的作品风格,执著于某种语文学习方法的探讨。所以,不同的兴趣,理应成为学生筛选语文研究性学习课题的参照因素。比如,在学习陶渊明的《归去来兮辞》时,学生们便可能对陶渊明的归隐产生诸如"陶渊明为什么会归隐""陶渊明的’不为五斗米折腰’是出自其本性还是被迫的""陶渊明的归隐与他的田园诗的关系如何"等问题;进而对陶渊明诗的"田园性"产生兴趣,如陶渊明诗中"心远地自偏"的哲理性诗句是偶见的还是较多见的,甚至如陶渊明诗中"悠然见南山"的南山究竟在哪里之类的问题。据此,我们即可根据学生的实际情况,让学生选择其感兴趣的内容确定课题,进行探索,研究。这样,由课内到课外,既可以促进学生进行研究性学习的兴趣,又可以弥补课内教材学习的不足;既可以扩展学生的知识面,又可以促进对所学的书本知识的巩固。

(三)从学生现有的知识储备和经验积累出发

语文研究性课题的筛选,尚需顾及到学生现有的知识储备和经验积累。课题的提出与选择,一般多会考虑其可研性,而往往忽略研究条件的许可性。有些课题有较高的研究价值。由于客观条件的限制,对于一般中学生来说是不可行的。所选的课题,若十分艰深,超出学生知识的阀限,经验的界限,就会给研究性学习增加一定的难度,给学生造成"遍地荆棘,难以下手"的困惑。例如:我们学完苏东坡的《石钟山记》后,如果我们提出"石钟山得名之原因解谜"之类的课题,表面上似乎十分自然合理,然而,由于石钟山远在江西,我们绝无多次实地考察的条件,只可能从资料上查阅,拾人牙慧,这样做毫无实际意义,故而这类课题是有可研性而无可行性的。正确的做法是:筛选的课题,应有一个高于学生知识储备和经验积累的大致的"值域",学生借助于现有的知识和经验,通过讨论,调查,研究等活动的开展,发挥自己的潜能,发现研究性学习的关键问题,理出研究性学习的重要线索,从而完成课题的结题工作。本学期高二有一个课题是"醴陵水土资源考察",要我担任学生的指导老师。我认为学生平日哪有时间大范围地去搞调查。再有醴陵范围这么大,何年何月能调查清况且以学生现有的知识储备和经验也不可能搞好这一工作。于是,我将课题改为"中学生的消费观调查",这样既与学生自身有关,学生兴趣高,一举几得。另外,遵循学生的思维和认知规律,也是筛选课题不可疏忽的内容。初始阶段,学生语文研究性学习课题的筛选,应从具体的语文现象入手,比如研究一位作家的一篇文章或是几篇文章中某一共有的现象和规律等。

二、指导研究方法

在向学生布置课题时,必须对每一个课题作一说明,让学生选择课题时能够做到心中有数,目的明确。这种说明,实际上就是解题释疑,即说明某一课题研究的内容,目的,价值,研究过程中需要运用的知识,查找的资料,引导学生如何去索取资料,如何调查研究,如何撰写论文等。同样,以"中学生的消费观调查"课题为例,学生拿到课题后有些茫然,不知从何入手。我召集学生共同商议,或个别走访,或问卷调查,或上网查询,或查找其他方面的资料等,结果学生选择了问卷调查的方式。

 三、定期检查,及时指导

语文研究性学习,是学生的一种自主性学习,又是一种体验性学习,强调通过亲身的实践,获得直接经验;更是一种探索性学习,要求综合运用所学知识,让学生解决语文学习生活中遇到的实际问题。这种自主性,体验性,探索性学习,可以把学生从陈旧教学模式的束缚中解放出来,学生自己敏锐地发现问题,主动地提出问题,积极地研究问题,认真地解决问题。同时教师应对学生的研究情况作定期的检查和及时的指导。定期检查是指经常过问学生研究的情况,并及时帮助学生解决遇到的新问题。学生的课题研究不可能一蹴而就,它将是一个较长时间的研究过程,研究中会出现许多新问题,诸如研究兴趣的减弱,中止,放弃;研究课题出现难题而手足无措;课题研究和课业学习出现矛盾等。在这些时候,指导教师应适时给予指导,给予鼓励和帮助。这样,就会让学生有"山重水复疑无路,柳暗花明又一村"的豁朗与欣喜,坚持研究下去。语文研究性学习的主体是学生,学生探究,学生实践,这就重新摆正了语文教学中的主客体的位置,把学生从被动的状态下解放出来,让他们在老师的指导下成为活动的主人。

 四、汇报,总结,评价成果汇报

总结成果是研究性学习中重要的一环。对学生来说,经过自己努力,经过各方面的研究,终于有了成果,不管这个成果是否正确,是否成熟,学生都有一种冲动,都迫切期望能够展示自己的成果,在这种时候,教师就应该为他们搭好一个舞台,提供一个机会,使他们能够充分展示自己的才华,完成自己的研究课题。对教师来说,这也是关注学生研究情况的一个方面,是检查学生研究结果的重要环节,是全面了解学生知识层面,解决问题能力的一种很好的形式。因此,教师必须认真组织好学生的汇报。汇报的形式是多种多样的,可以是宣读论文,可以是论文答辩,可以是多媒体演示,可以是举办各种活动等等。"中学生的消费观调查"课题研究结果出来后,我让小组代表及时展示他们的活动成果。因为我校地处农村,学生大多来自农村,只有少数是城市来的学生,调查的结果应该带有一定的普遍性。我对调查组的工作给予很高评价,并指导学生代表重点就穿名牌,用品牌等现象与父母的年收入进行比较。事实教育了学生:做儿女的应懂得珍惜分母的劳动,懂得孝敬分母,懂得该如何节约,懂得花更多的时间与精力用于学业上。这次活动,不仅让学生在实践中锻炼了自己,增长了才干,同时让学生思想认识有了进一步的提高。

更重要的还应对学生的研究结果作出评价。首先应明确评价的目的。我个人认为,语文研究性学习的目的不是为了培养和发现少数研究型人才,不是为了在中学阶段出研究成果,而是为了培养全体学生的实践能力和创新能力,是为了大面积提高中学生的整体素质,因此,评价的目的应该有利于激励学生积极参与和情感性体验,让学生在研究性学习中获取知识,提高能力,同时也获得成功的快乐。因此,评价应坚持激励性原则,重过程,重创新,不重结果,以促进学生的主体性和潜能,特长的发展。

总的来说,在语文教学过程中开展研究性学习,不仅可以将接受式学习与问题探究式学习,知识的传授与应用研究指导,知识的系统性学习与经验性学习等结合起来,使课堂教学更加丰富多彩,更重要的是学生在研究性学习的过程中掌握了一些基本的研究方法,提高了自主学习,解决实际问题,探究和创新的能力,同时能受到文化的熏陶,形成良好的道德品质,为自己的健康发展打下了扎实的基础。

【篇2】高中研究性学习及创新成果

通过这次的研究性学习让我们学到了很多。让我学会了组员的团结的力量等。例如我们上街发调查问卷、采访时,遭到了许多人的白眼与不理解,但我们并没有放弃,我们检讨了自己的错误,选择更加合适的话语与人交流。当天下午就发出了50到60份(三个人)。这次的活动不仅锻炼了我们的动手能力,还锻炼了我们的口语交际能力。这次的时间较为紧凑,使我们觉得课件还不够完美,我相信如果再有时间的话,大家会完成的更好!

参加这个研究性调查小组我很荣幸,我们忙活了很久,选择我们组的题目时就吵了好久,才将调查题目定下来,期间可谓一波三折,一开始发调查问卷时,个个脸都特别红,特别不好意思,发完并收完了之后,便长舒一口气,我和汤涵是统计调查问卷的,我们两个搞了好几天,忙得升入天堂了,忙完之后,手好酸,后背好疼,到了组长写调查报告时,总是喜欢抱怨,她就是有点刀子嘴豆腐心,但还是把它写完了,到了最关键的步骤时就要靠我们的老板——李真了,我们几个也未能帮上大忙,但还是可以提供一些小小的帮助,更多的是在心中为他们加油鼓劲,参加了这个组,让我体会到了组内的团结是多么的重要,在我们组长丁月和李真的带领下,这个研究性调查小组更加好了,我们在这几个月的时间里,收获了太多太多,使我们小组组员之间的联系更加紧密,更收获了友谊。

对于这次研究性学习,我学会了付出,让我体验了一回真正的成长历程,从最初的确定研究课题,到后来的发问卷调查,统计结果,做课件,研究报告,我们在一步步的走来,我们渐渐的体验自己的汗水播撒的种子种出的瓜果最甜。为此我会更加的努力体验社会中必要的锻炼,从付出中快乐与收获。

通过这一次的研究性学习,让我受益匪浅,本来害怕陌生人的我,通过这次活动,使我改变了这个不太好的性格,另外这次活动也让我从食品安全这一方面了解了社会的情况,我和其他组员之间也加强了关系,使得友谊之花开得更加漂亮。

通过这一次的研究性学习,我知道了团结是一个组的必要条件,正是因为团结,我们才突破了一次又一次的困难险阻,所以这是一次终生受益的活动。

在这次的研究性调查学习活动,我们利用了课余时间,进行了小规模的采访与发放收回调查问卷,这让我们了解了食品安全问题的情况,通过这些方式,我们不但提升了自己的实践能力,还加强了彼此之间的友谊,既对生活中食品安全问题方面有了初步了解拓宽了我们知识与视野又丰富了我们的课外生活,这些成果使我们每一个组员都珍惜这一次锻炼的机会,在这些日子里,我们互相帮助,积极进取,在任务分工上分工明确,尽职尽责,在组长的带领下,我们组员都受益匪浅。

另外,在课题上,我们通过调查的方式,知道了我国食品存在巨大安全隐患的问题,这也有助于我们踏入社会,去独立的生活。

总之,这一次活动非常有意义。

通过这次调研,让我学会了团结合作得到重要,我们利用假期的休息时间一起搞调查,我们开始时还知道怎么搞,通过一起讨论后正式开始了我们的调查。这次调研不仅让我们的友谊得到加强,还让我们了结了现在社会的重大问题,锻炼了我们的社会实践能力。

我们一起调查的时候我很开心,我相信如果还有机会的话我一定加入进来。

在开放的情境中主动探索,亲身体验,在愉快的心情中自主学习,提高能力,我在研究性学习中不断收获,得到锻炼,提升自我。这次研究性学习让我得到了锻炼,无论是社会交往的能力,还是自身的学习能力都得到了巨大的提高。

【篇3】高中研究性学习及创新成果

本学期,我组织了学生进行研究性学习,主要以乡土地理作为研究对象,取得了较好的效果。下面是对本期活动的总结。

研究型学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和

确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。因此,研究性学习是最能培养中学生实践能力和创新意识的学习方式之一。怎样指导学生利用乡土地理进行研究性学习呢?下面以学生的研究课题《澧县葡萄产业的发展状况研究》为例来阐释。

首先,指导学生利用乡土地理科学选题。一般,研究性学习选题

的思路,可从以下几方面着手:第一,从课本阐释的基本原理出发。第二,从乡土地理环境出发。学生以澧县葡萄产业作为研究对象,既联系了课本知识,又联系了乡土实际。在我国,葡萄的分布主要集中在北方,著名的分布区有新疆的吐鲁番盆地、黄河下游平原。在地理书中从未提到我国南方也能种植葡萄。那么,澧县为什么能种植葡萄?又为什么把葡萄作为产业来抓呢?这些问题激发了学生的兴趣。2006年8月12日,澧县首届葡萄节举行,兰江职业中专学校派出旅游管理专业的学生作为导游接待来宾,整个县城张灯结彩,这更激发了学生探究澧县葡萄产业发展状况的欲望。

其次,指导学生进行资料的收集和整理。学生的兴趣被调动后,

成立了研究小组,小组由六人组成,他们利用休息日进行资料的收集。由两名成员负责网上资料的收集,两名成员负责到县农业局葡

萄产业办公室查资料,还有两名成员到县农康公司采访。

第三,实际调查。资料收集以后,学生又到澧县朱家岗葡萄园基

地进行田野调查,与当地农民座谈,给葡萄园拍照。

第四,对资料进行分析,得出结论。我告诉学生:结论可以是对

课本所阐述的地理规律的验证,也可以是自己发现的新的观点。

最后,进行成果交流。下面是学生在老师指导下的集体研究成果。

澧县朱家岗葡萄园基地带给我们的思考

朱家岗葡萄园基地在县城西约5千米的处,总面积61.2亩,主

要种植日本优质红提“美人指”。前几天,到朱家岗调查,使我们认识很深:

一、农业也可使农民致富

从事农业能发家致富吗?朱家岗葡萄园基地的38个农户认为,

农业结构调整只要走对了路,也可以使农民致富。他们算了一笔账:优质提子栽培每亩约5500元的成本,以后每年在肥料、生物农药、避雨膜等上投入2000元,可产30年。提子进入丰产期后,亩均纯收入可达2万元左右。以前,这38位农户上百亩耕地都种植棉花,亩均纯收入不到1000元。比如,农户蔡业贵的4.2亩棉地最好年景收入近5000多元,全部改种提子后,近两年收入已近10万元,除去成本后,纯收入也是以前的10多倍。这38个农户经营葡萄园以来,年户均纯收入在2-3万元以上。

 二、农业需要现代科学技术

要使农业生产由经验转向科学,增加农民收入,必须广泛应用现

代先进科学技术。“美人指”以前只能在北方栽培,亩产仅500公斤左右,在澧县亩产达2000-3000公斤。这是朱家岗葡萄园基地技术人员和农户依靠现代科学技术精心培植的结果。每年都聘请农业专家和教授多次给农户现场上课,平时由澧县的“葡萄大王”王先荣具体指导,完全采取无公害新技术栽培。

三、农业的出路在产业化经营

由于葡萄保鲜期短,不耐储,不宜长途运输,一旦卖不出去,就

会腐烂变质,使农民利益受损。澧县要扩大生产规模,使之真正成为南方地区的葡萄大县,就必须发展以优质葡萄为原料的深加工产业,生产高级葡萄酒、葡萄饮料等,带动冷库、包装等行业的发展,形成优质葡萄产业链。以龙头企业带动农业基地的大规模生产,既能增加就业岗位,缓解农村剩余劳动力就业压力,又能引导农民走上现代农业致富之路。

红地球红宝石无核高妻粉红亚都蜜美人指

澧县优质葡萄主要品种

澧县葡萄发展规划区及百亩园分布图

乡土地理活动的场所主要是室外广阔的天地。一些地理概念、地

学原理以及地理事物的形成、发展和分布规律,往往可以通过乡土地理的研究活动使其具体化、形象化,形成学生真实的地理观念和地理概念以及正确的地理判断。如在地形图上根据等高线判断地形要素,这是令一般学生感到头痛的问题。

艳州基地的电子厂艳州基地的地貌景观

教师把学生带到地形要素比较齐全的地方看一看,什么鞍部、陡崖、山谷、山脊、陡坡、缓坡就会一目了然。为什么山谷等高线要向高处弯曲,而山脊的等高线却向低处凸出,看一看,比一比,就会迎刃而解。这样,把理性知识和感性知识结合起来,既弄清了概念,又加深了印象,从而巩固了记忆。这不是课堂里“纸上谈兵”所能解决的。有了乡土地理活动场所,就能使地理教学从传统的封闭性向开放型转化。乡土地理活动场所的选择要符合以下基本原则:一是就近性。澧县是一个经济欠发达的县,大部分学生家庭的收入不高,若选择远离学校的地方作为活动场所,势必要一笔不菲的交通费用,增加了家长的经济的负担,不符合经济性原则,所以基地距学校不宜太远。一般以学校为中心,方圆5千米的范围之内最宜。在这个范围内,步行不超过一小时,骑自行车不超过30分钟,安全隐患小。乘车前往,费用也不多。二是综合性。乡土地理活动场所应该涉及地理学科多方面的知识,即基地是一个小型的地域综合体。这样的场所既符合乡土地理课程资源开发中应遵循的经济性原则,又有利于培养学生的综合思维能力。三是开放性。作为乡土地理活动场所,必须是对公众开放或部分开放的,允许学生参观、调查、访问的地方。四是与课程内容的相关性。开发乡土地理活动场所不是给学生提供一个校外娱乐场所,而是提供一个增长知识和能力的平台,因此选择基地时要考虑学生来这里的目的,通过什么方式达到目的,完成教学任务。根据以上原则,笔者重点选择了这样一些活动场所。列表如下:

表澧县职业中专学校乡土地理活动场所

澧县工业园主干道湖南盈成油脂工业有限公司盛大纺纱有限公司

常德诺雅蚕丝制品有限公司湖南嘉利塑业有限公司湖南平安医疗器械有限公司

澧县工业园位于澧县县城以西,距市中心约3千米处,地处207国道两侧,现已有5家企业入住。把此处作为乡土地理课程资源开发基地,带学生在此处参观学习,不仅可使学生了解澧县工业的发展概况,加深对家乡的了解,而且让学生充分理解课本知识。比如,在此处可引导学生分析澧县工业园为什么要选择在207国道旁?为什么工业区距城区有一定的距离?湖南盈成油脂工业有限公司的原料来源于哪里?诺雅蚕丝制品有限公司的原料来源?澧县工业园选在207国道旁,交通便利,既便于原料、设备和产品的运输,也便于工人的上下班,如澧县县城的第2路和第3路公交线均把工业园作为起止点。“工业区与城区之间隔开一定的距离,在带内加以绿化,可以在一定程度上保护居住环境免受直接污染。而且,城市建设发展总有一些预见不到的变化,在功能组织上需要留有发展余地,或者说要有足够的‘弹性’。”课本上的这些基本原理在此找到了很好注解。澧县不仅是湘西北的粮仓,还是双低油菜的生产基地,盈成油脂在此投资30万吨的油菜籽深加工项目是看中了澧阳平原充足的原料来源,这是典型的原料指向性布局。常德诺雅蚕丝制品有限公司是一家以蚕丝制品产业为主体,集科研、生产、销售于一体的企业,成立于2003年5月,注册资本150万美元,是澧县农业产业化重点龙头企业。公司主

导产品是采用日本专利技术,以桑蚕茧为原料生产的诺雅牌波丝被、波丝服饰及床上用品等三大系列产品。2004年1月开始试生产,当年年产波丝被1.5万件,实现年产值3870万元,实现利税350万元。诺雅蚕丝在此投资建厂是因为澧县植桑养蚕历史悠久,原料丰富,该企业在此布局也属于原料指向性。

本文来源:http://www.tuzhexing.com/gaozhong/1342603/

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