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一、 试题难度
2011年北京市高考(微博)理综生物部分,试题整体难度较去年略有下降，选择部分比去年难度稍大，非选部分比去年相对容易一些，考生在考场上的时间分配还是不够合理，很多考生只给生物非选题15分钟左右的时间，是不足以完成阅读和思考的,直接影响了生物部分的得分。
二、 与2010年的比较
今年是新课改后北京市的第二次高考，试题的总分值和题型与2010年没有变化。考试范围涵盖了必修1、2、3和选修1、3共五册书的内容。
2010年的理综生物，选择题题目新颖，但由于正确答案设置的过度明显，很多学生用排除法，在短短5分钟之内就可以将五个题目做完，正答率很高，全市的均分突破了25分。非选择题部分，分别考查了植物激素， DNA的复制发现史，动物激素三个大方面的内容，并全部以实验设计为承载，思考力度大，逻辑感强，区分度高。2010年的试题整体上说体现了新课标的理念，重在能力考查，但美中不足，没有涉及选修3的内容。
今年的生物试题基本延续了新课标的理念要求，重在能力考查，强调知识之间的逻辑关系，知识整合度高，尤其体现在非选择部分，如29题以实验设计的形式进行了有关免疫知识和实验基本原理的考查，侧重考查学生对知识的理解以及在新情境中对问题的分析解决能力。30题乍一看以为在考查基因的自由组合定律，但事实上设计了多个陷阱。两个基因在同一条染色体上，指向不能用基因的自由组合定律作答，a、b基因分别控制不同性状，但隐性纯合子又会抑制某些性状，属于特殊遗传现象。考生必须在读懂题目后，才能理解本题的主体考查是减数分裂过程中染色体的行为变化以及染色体上基因对性状的影响。此题非常能够体现新课标的理念，纯背诵的同学，不理解减数分裂、遗传规律内涵的学生在这个题目上会非常吃亏。31题以T—DNA为材料背景，综合考查了植物激素、杂交、培养基、基因对性状的控制、基因工程等多个方面的内容，非常综合，跳跃性强。
总体上说，今年的试题较去年而言，综合性更强，知识覆盖度更广，设置了很多一分的填空，给学生更多的获取分数的机会，非常人性化，同时试题的整合点非常新颖，能够真正考查学生对知识的理解，而不是对知识的背诵。
三、 考查内容
选择部分：
1、考查细胞分化。
2、考查生态学当中一些方法和目的搭配是否准确。
3、考查细胞中物质运输，穿插了光合等代谢活动。
4、考查胰岛素的相关内容，不是很常规，学生做起来比较费劲，但错误的几项还算比较明显，最好是用排除法来解答。
5、考查水盐平衡。题目本身不是很难，但选项对学生有干扰，不少学生选错了。
非选部分：29题：18分，6小问，11个空。主要是考查学生对免疫的理解，和实验设计的掌握情况。给出了三个图，要利用三个图中的信息才能有效作答。最后问实验目的，学生不能有效从图中寻找变量。
30题：16分，4小问，10个空。主要考查减数分裂过程中染色体的行为变化以及染色体上基因对性状的影响。获取题中给出的各种信息是读懂题的关键，也是本题所要考查的获取信息能力。
31题：16分，6小问，10个空。综合考查植物激素、培养基选择、杂交筛选、基因工程等内容，知识综合度和跳跃性非常强，只有一个配图。
总体感觉今年的生物题目图表较以往少很多，但广度增加了很多，试题更加灵活，也有个别题目的填空指向不是很明确。
四、2012年备考建议
新课标倡导提高学生的生物科学素养，这个素养主要是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。根据这个要求，高考题目就不会是单纯的考查知识内容的背诵程度。因此对于即将在2012年参加高考的学生来说，复习过程中要特别注重以下几个方面
1、宏观把握，重在理解。
在高三最初的复习过程当中，一定要对生物知识有个宏观的把握，梳理知识的同时沿着科学家的发现过程建立知识之间的逻辑联系。比如，说起孟德尔，大家不应该直接想到3：1,9：3：3：1这样的口诀式的知识点，而是要明白为什么孟德尔要去做豌豆杂交试验，在整个过程中，他遇到了哪些问题，做了哪些假设，为什么有显性性状、隐性性状等概念，是在什么情境下提出的？豌豆的性状为什么是常染色体遗传？3：1,9：3：3：1是如何得出的？
再如，说起减数分裂和有丝分裂，不应该直接想到一堆各时期细胞的模式图，数染色体，数DNA。而是要理解在进化过程中，减数分裂和有丝分裂有怎
怎样的逻辑联系，为什么减数分裂第一次只是同源染色体分离？为什么第二次分裂没有复制？染色体在分裂过程中发生了怎样的变化？单纯的背诵知识，不理解生物学的概念是不可能在新情境中来使用这些内容的，也不可能提高生物科学素养，也就不可能适应新的高考试题。
当大家明白了生物学概念的背景和发现过程，才能真正理解这些内容，才能在新情境?分析并利用这些内容解决新问题，所以理解是第一位的。
2、把握细节，记忆术语。
按照新的课程标准，死记硬背是万万不行的，但是，不背也是不行的，因为在答题的过程中，需要用术语来作答，术语是绝对需要准确记忆的。由于术语使用不当而失分的情况是非常多的，也是非常可惜的，所以同学们要在理解的基础上，准确记忆专业术语。同时还要注意错别字问题，各种错字别字也是失分的一个重要方面，要规范汉字的书写。另外还有搭配问题，比如，说果蝇就是雌性和雄性，答男性女性就很不合适了。
3、课标、教材为本，强化应试
不管怎样，高考目前还是主要靠一纸试卷来判断学生的好坏，应试是必不可少的。在复习应试的过程中，不能本末倒置，要以课标要求和教材为本，教材虽然不是大家理解知识的唯一渠道，但确实是经过很多专家研究编写而成，是高三学生复习的最核心“武器”。只要能充分理解教材中的内容，就非常不错了，市面上各种各样的教辅材料，只能是做为辅助，但绝对不能做为高三复习的主干。也不能陷入题海不能自拔，做题是为了检测知识哪还有漏洞，而不是学知识的工具。题目毕竟是为了考查某些内容而出的，不能只做题，而忽略了做题的原本的目的。
另外在复习过程中要有所侧重，这就要求按照考试说明要求来进行复习，最起码知道考些什么，考到什么层次？考试说明有一定的地域性，要按照自己所在考区的要求来进行备考，否则就没有针对性了。新高三可以先参考前一年的考试说明要求来备考，等新的考试说明下发后，找到有区别的地方，修正复习方向即可。
4、生活中迁移
要不断的练习知识迁移能力，在生活中看到一些问题要尝试用自己学过的内容去解释。这样才能适应各式各样的题干材料。比如自己发烧了，可以想想自己体内正在发生怎样的变化，免疫系统如何防护？比如诺贝尔奖颁给了试管婴儿之父，试管婴儿是怎样做出来的，原理如何？只有在生活中逐渐去想这些问题，才能适应各种新的题干背景。
总之，高考是一场考试，按照考试的要求，针对要考查的内容进行备考才是得分的关键，这是应试所必需的。但高考又不是人生的全部，通过高中的学习，学会一些知识，掌握一些技能，能够为自己今后的生活提供一些决策，服务于生活，这才是高中最重要的。