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学习模范教师心得体会一是教师教育理念陈旧，其理念还停留在应试教育的框框里，只注重学生的智育发展，忽视了学生人格培养，没有注意心灵的沟通。二是一 转变教育理念，实施差异教育 学生是学习的主人，是发展的主体。教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。因此教书育人不可急功近利，需从大处着眼。部分教师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前，不顾将来，以剥夺学生个性为代价换取教师的师道尊严，以牺牲学生的学习兴趣为代价，过分苛求学生的成绩，换取暂时的高分。众所周知，爱迪生七岁上学，因成绩差退学，爱因斯坦两岁说话，上学智力迟钝，德国诗人海涅是尽人皆知的后进生，普京上小学时学习成绩一塌糊涂，而现在成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总统。事实表明，学习成绩与创造力无明显的联系。创造力有早晚，先后之分，越是有个性的人，创造力越突出，个性是创造的前提，把个性多样性作为一种有价值的东西，一种财富来加以接受，我们就不会按成绩把学生分为三六九等，我们眼中就会没有差生，只有差异。实施有差异的教育，实现有差异的发展。 二 以身示范，情感育人 搞教育不能搞跟风走，形式主义，这也是一种不理智的急功近利的短期行为，因为，学生的成长和发展有其阶段性，不能强求一致，无法整齐划一。而真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。 我们的教师队伍中，绝大多数责任心都很强，然而，仅仅有责任心是不够的，变单纯的“责任”为丰富的“情感”，去面对学生之间出现的各种.国家教委关于深入开展学习模范教师先进事迹活动的通知【题注】为了贯彻落实党的十四届六中全会关于加强社会主义精神文明建设的决议精神，加强教师思想政治和职业道德建设，大力宣传模范教师的先进事迹，进一步推动全社会尊师重教的良好风尚和社会主义精神文明建设，国家教委会同有关部门和有关省市组织了模范教师事迹报告团在北京、济南、上海、合肥和成都巡回报告，很好地宣传了模范教师艰苦奋斗、无私奉献的敬业精神和教书育人、诲人不倦的高尚师德，在各地引起了强烈反响，有关省市领导对报告团在当地的巡回报告活动给予了高度的重视和评价。
模范教师事迹报告团由全国劳动模范、上海市尚文中学高级教师黄静华，全国教育系统劳动模范、第二届全国十杰中小学中青年教师、安徽省广德县牌坊村小学校长胡志珍，河北省青县回民中学1996年初不幸逝世在工作岗位上的模范教师戴俊秀事迹报告人和河北农业大学“太行山道路”先进教师集体代表组成。中共中央政治局委员、国务院副总理李岚清同志非常关注模范教师事迹报告团的活动，高度赞扬了模范教师的崇高师德和为教育事业作出的贡献。
教师是社会主义思想道德的建设者和科学文化知识的传播者，是社会主义精神文明建设的一支重要力量。教育工作者的思想政治素质和职业道德水平，直接关系到教育质量的高低，关系到青少年学生的健康成长，关系到科教兴国战略的贯彻落实，关系到社会主义精神文明的建设。为此，我委决定在全国教育系统深入开展学习模范教师先进事迹的活动。现将有关学习活动的具体要求通知如下：1、各地区、各部门要结合贯彻落实党的十四届六中全会的决议精神，组织广大教师和教育工作者深入学习模范教师先进事迹。要通过组织学习《红烛情怀—模范教师事迹报告团巡回报告集锦》一书，并组织观看模范教师事迹报告会实况录象或专题片，广泛地宣传、学习模范教师的教育思想、道德风范、优秀品质和时代精神。要结合学习模范教师先进事迹活动，开展关于师德建设的讨论，进一步提高广大教师和教育工作者的思想认识。
2、号召广大教师和教育工作者联系工作实际，学习模范教师热爱教育事业、艰苦奋斗、无私奉献的敬业精神;学习他们爱岗敬业、教书育人、为人师表的高尚师德;学习他们淡泊明志、积极向上的乐观主义人生态度和进取精神;学习他们以兴天下为己任的强烈的事业心和高度的社会责任感。广大教师和教育工作者要以模范教师为榜样，自觉提高自身的思想政治业务素质和职业道德水平，勤奋努力，扎实工作，不负时代要求。