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作文指导课《我家的一品大员》课堂实录
教学过程：
一、激情导入：
师：同学们都爱看古装电视剧吧？古代的朝廷，除了皇帝个最大的官是几品？（一品）是啊，一品大员那可是权利至上啊!那在我们每个人的家庭里，总会有这号称权利至上的“一品大员”他是谁呢？为什么称为一品呢？这大员指的是什么？今天我们就来上一节作文指导课。板书：我家的一品大员
二、激趣谈话：
1、师：带着刚才的问题，同学们先自己准备一下发言内容，然后和同桌交流一下你们的意见。（示谈话提纲：你们家的一品大员是谁？为什么说他她是一品？这大员指哪些头衔？你能分别以具体事例来说说吗？）
2、学生汇报。
生1：我们家我妈妈说了算，权利最大了，我和爸爸都得听她的，所以她可算是我们家的“一品大员”。
师：哪些事情得听你妈妈的？先说说你自己。
生1：我每天几点起床，吃什么，穿什么，都得听她的。放学后想看会电视都得经她批准。
师：如果不从呢？
生1：我哪敢不听？小心挨骂。
生2：骂是轻的，说不定还会挨打呢。
师：看来大家也有同感哪。那如果封这位妈妈个官衔，是什么？
生：管理员。
生：纪律监督员。
生：驯兽员。
师生：啊？
师：生2，你说说在你家，这位一品大员是怎么管你爸爸的？
生3：老师，我爸爸更惨，如果他有一次喝酒晚上超过十点，那就会被反锁在外面来惩罚他。
师：你妈妈真厉害。
生4：我爸爸每月的工资如数交给我妈，我妈再给他一百元零花。而我呢，想买个悠悠球向她要钱，那得磨叽好几天。
师：那你妈妈又有个头衔，哪什么？
生：财政部长，财务管理员。
师：看来你不太满意你们家财政部长的独裁政策，可是当你看到家里存折里的钱多起来的时候，当你们家用积攒的钱买了宽敞明亮的大房子的时候，是否还不满意呢？
生：（笑）满意。
师：我发现同学们说的这几大员，都是管理型的，妈妈在家里还充当什么角色？想想你吃的用的……
生5：我妈妈还是我们家的炊事员，她每天给我和爸爸做饭，特别是她做的红烧牛肉特别好吃。
生6：我妈妈还是家里的采购员，她经常要上商场去给我们全家买菜、买衣服、买日用品，她还要上班很辛苦。
师：体验到这一品大员的不容易。那有的家中不一定都是妈妈权利最大，工作最多吧？
生6：我家奶奶应该是“一品大员”。因为我爸爸妈妈每月工资都要交给她，由她来为一家人买菜做饭和日常用品，剩下的钱就存起来。
师：嗯，你奶奶是全家的服务员。
……
3、师：大家说了这么多，那你能不能评价一下，对你们家的这位“一品大员“，你是满意在哪？不满意在哪？希望这位大员今后有什么改进？
生：我对妈妈这位一品比较满意，就是有一点不满意，我每年得到的压岁钱，被她据为已有，有时还去打麻将，或者给她自己买衣服。这简直就是……
师：以权谋私？
生：（笑）对，要我妈妈公平一些，对我和爸爸松一点。
师：（笑）不行，哪天你把这一品的官帽戴一天，也来体验一下一品大员的威风？
生：不行，不行，我不会……
师生大笑。
……
三、指导习作：
师：刚才同学们用轻松幽默的语言谈了自己家的一品大员。不管怎样，言语中透露出你们家庭中的和睦和家人之间的关爱。如果把这些写下来，那是多么有趣的一篇作文哪。
我家的一品大员角色这么多，是不是一一道来呢？
生：不用，可以选取几大员来写。
师：怎样介绍每一个角色？
生：可以通过事例来具体写。
生：还有的可以泛泛地写。
师：哪部分具体写，哪部分泛泛写呢？
生：重要的具体写，稍次要的可泛泛写。
师：举个例子吧。
生：如写我妈妈是我家的财政部长，就可以先泛泛写，我和爸爸的钱都要将给妈妈来管理，连我的压岁钱都不例外。而具体写可以写一件事来说明。
师：不错，挺全面。
师：同学们就用这种方法来写写我们家的一品大员吧，还记得刚才那种轻松的气氛吗？希望写的时候也能突出这种幽默的风格来。
四、学生写作。
五、二十分钟后反馈。
师：老师发现一部分同学在写文时出现这种情况。在开头段中，总写家的一品大员有好几个头衔。分别叙述的时候，每一段写一员时，这段少了一句围绕中心的重点句。如第二自然段写我妈妈严格要求我和爸爸不准乱花钱，我有一次把老师返回的书费买书看，遭到妈妈的批评。可是这一段是写妈妈这个大员的哪个角色呀？没说。那写什么？（我妈妈是我家的财务管理员）在哪儿写呢？(生：在这一段的段首，还可以在段尾。)对，这样就会更加突出中心，起到引起下文或概括全段的作用。现在，检查一下，有相似问题的自已修改。
六、学生互批
七、教师面批。