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小学校风校训篇1
自尊、自爱、自律、自强、让学生自主理性地发展是我们的教育理念。
教风：循循善诱，诲人不倦。陶冶心灵，启迪智慧。
学风：学而不厌，勤于钻研。为学必真，求知探源。
校风：团结进取，严谨求真。宁静致远，勇于创新。
校训： 厚德、博学、笃行、至善 办学目标：打造精品学校，办人民满意的教育 办学思想：尊重学生，关爱学生，不放弃一个学生。
明德小学校训、校风、教风、学风办学理念、办学目标、发展目标、校训、校风、教风、学风、办学理念：让每一个学生明理、立德，激励每一个学生自主发展，帮助每一个学生获得成功。
发展目标：创建市县一流学校、创新明德品牌学校。
建设目标：“六个一流”(办学理念一流、教学设备一流，校园环境一流，校风学风一流，教师素质一流，教育教学质量一流)。
培养目标：培养明德创新的“五会”新人(学会做人，学会做事，学会生活，学会求知，学会创新)发展策略：特色办学，科研兴校校训：明德、励志、博学、笃行校风：自主、和谐、活泼、进取教风：敬业、爱生、务实、创新学风：乐学、善思、勤奋、博采校训：明德、自立、励志、笃学校训：有学校训导，诫勉之意，是学校追求的目标和境界。
小学校风校训篇2
校 训：修德砺能
校 风：进取创新
教 风：敬业厚生
学 风：勤学敏行
办学理念：立足地方 服务社会 育人为本 彰显特色
校训、校风、教风、学风和办学理念释义
校训：修德砺能
“修德”语出《大学》：“大学之道，在明明德”;“自天子以至庶人，壹是皆以修身为本”。“修”原意美好，后引申为学习、培养、整治、锻炼、提高等。“德”指道德、品行、操守，是个人修养和综合素质的集中体现。以“修德”为训，旨在强调现代职业教育中道德建设的重要性，要求我院师生重视思想境界和道德层面的提高，要自觉遵守社会公德，积极倡导传统美德，切实维护职业道德，努力完善个人品德。“砺能”的“砺”字语出《尚书》：“砺乃锋刃，无敢不善。”原意为名词“磨刀石”和动词“磨”，后引申为锻炼、磨练。“能”字语出《诗经》：“各奏尔能。”指才干和技能。以“砺”为训，旨在强调现代职业教育中能力培养的必要性和重要性，要求我院师生重视知识结构和技能体系的培养，坚持以育人为基础，以就业为导向，以发展为目标，做到能教、会学、善管理。
校风：进取创新
“进取”与“创新”，是科学发展观的核心内涵和目标取向，是继承和发展、思与学、知与行的统一。对于我院而言，“进取”，就是要不断充实、更新、完善自身，在求真务实、树标立范、成长成才、建功立业的过程中百折不挠、超越自我、永远向前。“创新”，就是要进一步解放思想、开阔思路、转变观念，不断确立新目标，积极拓展新思路，及时解决新问题，切实取得新成就，努力达到新高度。
教风：敬业厚生
“敬业”，古人解释为“谓艺业长者而敬之”，或称“敬业者，专心致志以事其业”，包括孔子所说“居处恭，执事敬，与人忠”，概括而言都是讲一个道理：对待自己所从事的事业或工作，要有恭谨、严肃、认真、负责的态度。“厚生”，出自《尚书·大禹谟》：“正德、利用、厚生、惟和。”原意为“使民众生活富足”，这里借用“厚”字引申为“重视、关爱、宽容”，借用“生”字则专指“学生”。敬业厚生是为师者的使命和天职，敬业为源，厚生为本，两者相辅相成、相得益彰。
学风：勤学敏行
“勤学”是一种求知砺能的态度，就是勤于学习、刻苦钻研、学会求知。学生应以勤学为先，要有正确的学习态度和科学的学习方法，要多学、勤问、善思，重知识积累、重技能提高、重人格培养。“敏行”是一种学以致用的方式，就是勇于实践，行动快捷，抢抓机遇，善抓机遇。学生应以敏行为本，要积极、主动地把学到的知识和技能运用到实践中去，并通过实践去促进自己的反思与成长。
办学理念：立足地方 服务社会 育人为本 彰显特色
“立足地方”是我院办学的“出发点”，是确立办学定位的“风向标”，是教育兴邦、人才强市的先决条件。十朝都会的历史文化底蕴和省会城市的政治经济属性，为我院依托地理环境和地方资源的优势开展高等职业教育，奠定了更深的基础，营造了更好的环境，创造了更多的机会。“服务社会”是我院办学的“制高点”，是检验办学质量的“试金石”，是学校功能、社会价值的综合体现。围绕社会需求，根据自身条件，尽可能多地为各类用人单位培养并输送合格而适用的人才，始终应当成为我院义不容辞的使命和责任。“育人为本”是我院办学的“着力点”，是坚持办学方向的“助推器”，是素质教育、全面发展的根本宗旨。要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。“彰显特色”是我院办学的“增长点”，是提升办学层次的“催化剂”，是开放办学、多元育人的时代要求。以需定产，定向培养，形成专业特色;因材施教，一专多能，形成人才特色;各司其职，高效运转，形成管理特色;学术领先，思想活跃，形成文化特色。
小学校风校训篇3
校训：自强不息，厚德载物
校训解读：
校训是学校文化的核心，是影响学校和师生发展的关键。它既是学校品格和美质的象征，也是全体师生的行动指针。校训的确立可以体现一个学校的特色，也能反映一个学校的文化底蕴。校训作为学校全体人员的奋斗目标，对全体师生员工时时起到巨大的凝聚力和牢固的向心力作用。它体现了学校办学的思想，是规范师生行为的准则和行动指南。校训作为校园文化的精髓，具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新的教育力量，能够帮助广大师生树立远大的理想和坚定的信念，形成科学的态度、开拓的精神和高尚的品德，能够确立良好的校风、教风和学风，对实现学校办学目标具有非常重要的意义。
我们学校的校训是：自强不息，厚德载物。出自《周易》中的卦辞：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”。意思是天（即自然）的运动刚强劲健，相应于此，君子应刚毅坚韧，奋发图强；大地的气势厚实和顺，君子应增厚美德，容载万物。这句话也是清华大学的校训。我们学校用这句话作为校训，其用意十分明显：“自强不息”是要求学生具有奋发图强，勇往直前，争创一流的品格。如梁启超所言：“君子自励犹天之运行不息，不得有一暴十寒之弊，学者立志尤须坚忍强毅，见义勇为，不避艰险。”“厚德载物”是要求学生具有团结协作，严以律己，无私奉献的精神。如梁启超所言：“君子接物，度量宽厚，犹大地之博，无所不载。责己甚厚，责人甚轻。名高雍容，望之俨然，即之温然。”
“自强不息，厚德载物”作为中国传统文化的重要内涵，体现了一种健全的人格，它集刚健和柔顺两种不同的特质于一身，标志着人格发展的一种全面性。
本校训体现了师生的共同价值观和追求，是师生共同遵守的基本思想规范和行为准则，是学校的一种精神型的潜在课程，发挥着塑造师生人格、夯实精神底蕴、导引师生做人做事的功效。校训需要我们深入灵魂去感悟、去深思，从而使我们的精神境界得到升华。