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篇一:小学古诗配画图片大全
春天的古诗配画
是少儿的,要加画的,要像的!
春晓(孟浩然)
春眠不觉晓,
处处闻啼鸟.
夜来风雨声,
花落知多少
篇二:小学古诗配画图片大全
古诗《草》配什么样的图画
这要看你选的是哪个版本了.
小学语文课本里选的版本是非常典型的“断章取义”版,截取了唐代白居易的诗一半,仅四句.而原诗是一首非常有句的律诗,共八句.题目完整的是《赋得古原草送别》.一看就明白是为什么而写的了.语文课本中截了一半,改题为《草》,完全剔除送别的意思,诗中更没有半点离愁别绪.变成一首咏物诗.所以如果是小学课本里的版本,选择一大片青草的图就非常合适.如果选择原诗版本,最好是在青草当中送别的图画.个人看法!
篇三:小学古诗配画图片大全
关于春天的古诗.
要优美一些的,适合来画诗配画的古诗,不要太长的诗.在诗后面最好写出诗意（古诗的大致意思）和诗情（表达了作者怎样怎样的思想感情）.【小学古诗配画图片大全】
李白：子夜四时歌：春歌
秦地罗敷女,采桑绿水边.
素手青条上,红妆白日鲜.
蚕饥妾欲去,五马莫留连.
唐 王涯《春游曲》
万树江边杏,
新开一夜风.
满园深浅色,
照在绿波中
唐 韩愈《春雪》
新年都未有芳华,
二月初惊见草芽.
白雪却嫌春色晚,
故穿庭树作飞花
唐 杜甫《春运》
肃肃花絮晚,
菲菲红素轻.
日长雄鸟雀,
春远独柴荆
春日——朱熹
胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新.
等闲识得东风面,万紫千红总是春.
绝句——僧志南
古木阴中系短篷,杖藜扶我过桥东.
沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风.
江畔独步寻花——杜甫
黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低.
流连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼.
春夜喜雨——杜甫
好雨知时节,当春乃发生.
随风潜入夜,润物细无声.
野径云俱黑,江船火独明.
晓看红湿处,花重锦官城.
清明——杜牧
清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂.
借问酒家何处有,牧童遥指杏花村.
立春偶成——张栻
律回岁晚冰霜少,春到人间草木知.
便觉眼前生意满,东风吹水绿参差.
唐贺知章《咏柳》：
“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝线.不知细对谁裁出,二月春风似剪刀.”
唐杜牧《怅诗》：“
自是寻春去校迟,不须惆怅怨芳时.狂风落尽深红色,绿叶成阴子满枝.”
唐韩滉《晦日呈诸判官》：
“年年老向江城寺,不觉春风换柳条.”
宋·李清照《减字木兰花》：
“卖花担上,买得一枝春欲放.泪染轻匀,犹带彤霞晓露痕.”
宋·辛弃疾《感皇恩·为范倅寿》：
“春事到清明,十分花柳.唤得笙歌劝君酒.酒如春好,春色年年如旧.”
宋·苏舜钦《淮中晚泊犊头》：
“春阴垂野草青青,时有幽花一树明.晚泊孤舟古祠下,满川风雨看潮生.”
篇四:小学古诗配画图片大全
寻览春天的踪迹!(11 10:54:23)
求描写春天的诗句再配上照片!要求弄个7副或8副的诗配画
古诗春晓(孟浩然) 春眠不觉晓,处处闻啼鸟.夜来风雨声,花落知多少 描写春天的古诗 咏柳(贺知章) 碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦.不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀.描写春天的古诗 春夜喜雨(杜甫) 好雨知时节,当春乃发生...
篇五:小学古诗配画图片大全
求描写夏日里的荷花的古诗.
反正内容含有夏日与荷花就行了.老师要求为夏日古诗配画,我想配荷花.
晓出净慈寺送林子方
宋·杨万里
毕竟西湖六月中, 风光不与四时同.
接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红.
译文
到底是西湖六月天的景色,
风光与其它季节确实不同.
荷叶接天望不尽一片碧绿,
阳光下荷花分外艳丽鲜红.
诗词鉴赏
“毕竟西湖六月中,风光不与四时同”,首句看似突兀,实际造句大气,虽然读者还不曾从诗中领略到西湖美景,但已能从诗人赞叹的语气中感受到了.这一句似脱口而出,是大惊大喜之余最直观的感受,因而更强化了西湖之美.果然,“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”,诗人用一“碧”一“红”突出了莲叶和荷花给人的视觉带来的强烈的冲击力,莲叶无边无际仿佛与天宇相接,气象宏大,既写出莲叶之无际,又渲染了天地之壮阔,具有极其丰富的空间造型感.“映日”与“荷花”相衬,又使整幅画面绚烂生动.全诗明白晓畅,过人之处就在于先写感受,再叙实景,从而造成一种先虚后实的效果,读过之后,确实能感受到六月西湖“不与四时同”的美丽风光.
诗人驻足六月的西湖送别友人林子方,全诗通过对西湖美景的极度赞美,曲折地表达对友人深情的眷恋.诗人开篇即说毕竟六月的西湖,风光不与四时相同,这两句质朴无华的诗句,说明六月西湖与其他季节不同的风光,是足可留恋的.然后,诗人用充满强烈色彩对比的句子,给读者描绘出一幅大红大绿、精彩绝艳的画面：翠绿的莲叶,涌到天边,使人感到置身于无穷的碧绿之中；而娇美的荷花,在骄阳的映照下,更显得格外艳丽.这种谋篇上的转化,虽然跌宕起伏,却没有突兀之感.看似平淡的笔墨,给读者展现了令人回味的艺术境地.[3]
隐喻含义
在这首诗中,“毕竟”一词表现出杨万里的急切心情.“西湖”是指西湖所在地南宋首都临安.“六月中”指朝廷.诗歌第二句“风光不与四时同”的含义是：在朝廷里任职和其他地方任职是不一样的.“天”和“日”都指皇帝.“接”有“挨着”的意思.“映”映衬,在太阳下.“莲叶”、“荷花”都指林子方.“无穷碧”、“别样红”是说前途大好,一片光明.
整首诗的隐喻含义是：
毕竟是朝廷里面,和外面官场不一样.你只有在皇帝身边,才能有所成就,前途光明.
但林子方并没看懂,大喊“好诗”便去福州了.从此林子方淹没在历史长河之中.[2]
希望可以帮到你!
篇六:小学古诗配画图片大全
诗配画的利与弊
班级组织辩论赛,我是反方,诗配画的弊端有哪些?最好多一点谢谢【小学古诗配画图片大全】
诗配画的弊端：
1.诗歌具有想象美,给人想象的空间,而图画却限制了人们的想象.如“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”,给人一个开阔的想象空间,读来感觉是多么气势浩大的一道瀑布,直从云霄之上飞冲下来.如果配上一幅瀑布的图画,反而感觉不出诗歌的那种气势.
2.诗歌具有音乐美,读来朗朗上口,十分动听,而画面是无声的,观其画不闻其声.有些诗歌还描写到声音,如“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”,图画根本无法表现.
3.诗歌具有意境美,图画也难以表现,如“千里莺啼绿映红”,是怎么也画不出来的.
4.诗歌具体情感美,表达诗人的情感,图画却难以画出情感来,如“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁”,如何将“愁”给画出来?
总之,诗配画会给诗歌的想象美、音乐美、意境美、情感美造成“破坏”.当然,图画是比较直观的,有一定的说明作用,但诗歌不是建筑学和生物学,配图不一定就好,诗歌需要的是人们的慢慢品读,而不能强求“一目了然”,“一目了然”的往往停留在表面,而无法深入内涵.
篇七:小学古诗配画图片大全
求诗配画的利与弊的不同看法,只需简述即可（老师要作文,我要参考一下）
诗配画利那毫无疑问一定很多,比如诗与画的结合,就是让人们更能体现出当时诗人的心情,也更能深入了解他们的内心,诗与画融为一体,就算离开了彼此,依然能体现出给人的感觉,但换个角度来思考,凡事有利那肯定也有弊,诗配画的缺点就是有事配的时候没有办法准确很好的掌握,把你原本想表达的意思因为诗或画的错误导致不协调感,不流畅,所以在选诗的过程中一定要先知道这首诗的意思于诗人想表达的意境,你自己必须先进到诗人的内心,感受诗,再去选于这首诗符合的画,这样一来,就能真正做到画中有诗诗中有画,让别人在阅读的时候和你有同样的感觉,同样有在你阅读这首诗的意境.
篇八:小学古诗配画图片大全
踏花归去马蹄香 如果是你为这句诗配画,你会画什么?
画一匹鞍马,低着头,迈着碎步子,表示它踏花累了,而马蹄的周围,上下蹁跹着彩蝶,表示它踏花后蹄子留有余香.不画水而烟波浩渺,不画花而春光明媚,此乃中国画之妙处也.