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篇一:小学作文教案
小学作文课教学设计
[小学作文课教学设计]小学作文课教学设计小学作文课教学设计“写成长中的烦恼”
教学要求：
1、指导学生回忆成长中的烦恼,具体写出一件令自己烦恼的事,小学作文课教学设计.
2、大胆写出自己的心里话,表达自己的真情实感.
3、引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折.
4、拓展学生思维空间,培养学生在生活中寻找素材的良好习惯.
一、谈话导入
不觉间,我们已由孩童渐渐长成青少年,童年的幼稚已逐渐退去,所谓的成熟离我们又太遥远.于是,在花季和雨季中,我们心中的烦恼也就随之而来.今天,我们就上一节作文课——《成长的烦恼》.
二、讨论畅谈
1、明确要求：小组合作,各自畅谈内心的烦恼.
2、交流自己的烦恼,引起同学的共鸣,作文指导《小学作文课教学设计》.
3、小组代表上台来讲述自己的烦恼.
4、教室小结.
三、学会表达
你能用一定的形式,把你心中的烦恼形象化吗?
举例示范：
(1)我的烦恼是鞋子中的一个沙粒,它虽然很小,却是我前行中的一大障碍.
(2)我的烦恼就像夏天的骄阳,炽热下,我只好走在他人的阴影里.
学生模仿练习,指名表达.
四、引导化解
烦恼伴随着我们的成长接踵而至,让我们小小的心田承载不了这样的困惑,可是你知道吗,世界上许多的名人名家在他们成长的过程中,也都曾经历过这样的日子.爱迪生、毛泽东成长的故事,你们都听说过吗?
让学生把自己知道的名人成长中的烦恼讲给同学听,并模仿名言警句的格式写出你对烦恼的认识和感悟.比如：烦恼是大海中的一滴水,但是它可以折射出太阳的光彩.
五、激情写作
学生各自回忆,提笔写作,表达真情实感. 〔小学作文课教学设计〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法,就是去做你害怕的事,直到你获得成功的经验.】
篇二:小学作文教案
小学作文教学教案
[小学作文教学教案]小学作文教学教案三年级《我们去郊游》作文教学设计
[作文题目与要求]
1、 自命题,小学作文教学教案.
2、 适合小学三年级下学期采用.
[设计理念]
新《课程标准》强调淡化文体意识,倡导自由表达,强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物,做到说真话,表达真情实感,不说假话空话”.本文设计力求体现《课程标准》精神,主要表现在：
1.减少束缚,引导自由表达.一改传统作文教学模式(教师命题→讲解习作要求和文体结构→提供范文,分析写作方法→模仿范文进行习作),打破框框,淡化文体意识,把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中,学生在自然而然的宽松和-谐的氛围中无拘无束、敢说过写、自由奔放地进入习作状态.
2.诱发兴趣,引导真情表达.习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要,作文指导《小学作文教学教案》.注重在教学之中通过“录像引发→闭目回忆→互谈感受(说与写)→品读交流”等形式,引发学生情感兴奋,开启学生心扉,引吐内心真情,确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所,把习作当作情感倾诉与交流的需要,真正做到“为情而造文”,使“我手写我口,我手写我心”的作文宗旨得以实现.
[导写过程]
一、忆郊游——创设情境,引发真情
1、录像引入.师：同学们,我们来看一段录像好吗?(播放录像,再现郊游活动场面,激发情感兴奋).
2.引发回忆.
师：告诉我这是一次什么活动?你参加过这样的郊游活动吗?想一想哪些人、事、景、物给你留下最深的感受呢?(学生自由答)
3.闭目想象.
师：闭上眼睛,伴着音乐,把感受最深的人、事、景、物再回忆一遍.(播放一段轻音乐.)
二、说郊游——开拓思路,引吐真情
1.小组交流.
师：把刚才回忆中感受最深的人、事、景、物,真实、具体地讲给小组同学听听,怎么想就怎么说,做到说真话,吐真情.(学生小组交流,教师巡视,参与交流.)
2.集体交流.
师：好,接下来,同学们把你感受最深的人或事或景讲给全班同学听听.其他同学可以围绕是否把意思表达清楚、具体,进行补充、评议.
①谁愿意讲讲让你感受最深的人是谁?他(她)为什么令你感受最深?(个人发言,其他同学补充、评议)
②谁愿意讲讲你感受最深的事是什么?说说事情的起因、经过、结果怎么样?
③谁还愿意讲讲你感受最深的是哪个地方的景?说说景色的特点.
④谁愿意讲讲其他方面的内容?
3.教师小结：同学们刚才讲得生动、精彩,能把感受最深的情节,具体地、形象地描述出来,令听者有种“身临其境”的感觉.
三、写郊游——引导习作,抒发真情
1.习作导入. 〔小学作文教学教案〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法,就是去做你害怕的事,直到你获得成功的经验.】
篇三:小学作文教案
小学写事作文教案
[小学写事作文教案]小学写事作文教案教学目标
1.通过引导学生追忆生活,重温往事,点燃真情,引发学生的倾吐欲望,培养写作兴趣,小学写事作文教案.
2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法,并学会用人物语言、动作、神态来显露特点,体现个性.
作前准备
结合语文实践活动课,开展“我来夸夸他(她)”的活动.事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己喜欢的小伙伴的某一特点的材料,然后通过活动,相互交流,相互启发,丰富素材,让作文和生活紧密联系,为习作作好准备.
一、谈话导入,引出课题
前天,老师参加了我班举行的“我来夸夸他(她)的活动”,了解到同学们在丰富多彩的童年生活中,都结识了不少小伙伴.他们个性不同,有的热心助人,爱管“闲事”;有的天真顽皮,活泼可爱;还有的倔强,爱哭、爱闹……今天,老师给大家提供一个机会,根据小伙伴的特点,写篇文章来表达你的真情实感,作文指导《小学写事作文教案》.
二、出示要求,讨论理解
1.出示要求
在童年生活中,你一定结识了不少小伙伴.他们有的是你的同学;有的是你的邻居;还有的……你一定很了解他们,喜欢他们,他们做过的许多事一定给你留下了深刻的印象.请你选择其中一个人的一件事来写,要把事情的经过写清楚,语句要通顺.
2.小组讨论,并完成填空
我要写的印象最深的是,要突出的人物特点是,选择的一个事例是.
3.大组交流
通过这一个环节,让学生理解本次习作的要求：①写小伙伴的一个特点;②用一件事来写;③写人物语言、动作、神态,要能体现人物的特点.
三、提供情景,打开思路
1.播放录像
这是我们班去年秋游中的几个画面.(无声,给学生思维空间.)
让学生边看边思考：
①这次秋游中发生了几件事?
②哪件事表现了小伙伴的特点和品质?
③你选择哪件事来描写人物的特点?
2.交流归纳
①秋游中××同学收拾午餐留下的垃圾,体现她有强烈的环保意识和文明的行为.
②××帮助邻校一位掉队的小同学寻找老师,反映她乐于助人的好品质.
通过这一情景,可以打开学生的思路,启发学生用比较的方法来选择材料,而且让学生懂得最好的材料是自己亲身经历而别人不知道的事,材料的真实、新颖是写好作文的基矗
四、自拟题目,下笔成文
根据刚才的学习讨论,大家可以更好地条理自己的“构思”.题目自拟,但要认真给自己的作文起个题目,老师也提供一些题目,但仅供参考.(《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任性的表妹》) 〔小学写事作文教案〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法,就是去做你害怕的事,直到你获得成功的经验.】
篇四:小学作文教案
小学作文教学实录
[小学作文教学实录]小学作文教学实录语文特级教师靳家彦小学作文教学课堂实录
师：我们刚刚见面,彼此还不认识,下面我要做一个自我介绍,然后请你马上说出其中有几个要点?它们都是什么?
师：我姓靳,叫靳家彦,是天津南开小学语文老师,今年62岁,小学作文教学实录.看到同学们个个精神饱满,态度认真,特别感动,特别高兴.我向你们学习.
师：我说完了,现在请你们讲一讲我刚才的这段话有几个要点.
生：您叫靳家彦.
师：这是第一点.
生：您是天津南开小学的语文教师.
师：这是第二点.
生：您感谢我们.
师：这是最后一点.
生：您说您今年62岁.
师：这是第三点(手势3).
师：最后我说什么：看到你们个个精神饱满,态度认真,特别感动这是什么?
全体生：是感受(3遍).
师：你们非常准确地听了我所说的话(板书：感受)而且知道我最后一点是谈出我的什么?(指板书：全体学生读“感受”3遍.)
师：什么是“感受”?
生：是发自内心的感想.是自己做完一件事的心得.
师：你看“感受”几个字啊?
生：两个字.
师：我们先看“感”.
我们看到的大干世界,包括自然界,包括人类社会,包括我们读书,这都是身外之物.这些身外之物是我们内心感知它、感觉它,这叫什么?
(板书：“感之于外.”)引起我内心强烈共鸣,引起我内心情感的波澜.
这叫(板书：“受之于心”).
(全体学生读“感之于外”“受之于心”)
师：这就叫(指板书) “感受” (生：大声读3遍).
师：古人说目击事物以心击之,用心击之,用心感受它,引起你强烈的情感活动,这就叫“感受”.
师：好了,现在你们就谈你们的感受.刚才我谈了我看到你们后内心的情感变化,我的心理活动.现在请你们谈你们的心理活动和感受.我们总要有个话题埃中央电视台有一档节目叫《实话实说》,最早的主持人是崔永元,后来换了一位女主持叫和晶,最近又换了一位男主持人,你们知道他叫什么吗?
生：不知道,作文指导《小学作文教学实录》.
师：我也不知道,
(生：笑声)不管他叫什么,我们今天也来个实话实说,围绕一个话题：你喜欢作文吗?一定要实话实说.别看那么多老师在听我们讲,没关系,老师最喜欢诚实的孩子.你喜欢作文吗?
生：我喜欢弹琵琶,心情好时可以疯狂地扫弦,心情不好时也可以发泄出来.
师：你喜欢弹琵琶,你没有正面回答,喜欢作文么?
生l：还行,因为作文源于生活,高于生活,我们生活体验丰富就有的可写.
师：我领会了你的言外之意弦外之音.喜欢弹琵琶,我懂了.说得很委婉.
生2：有时喜欢有时不喜欢作文.
师：什么时候喜欢,什么时候不喜欢?
生2：心情好时,800字的作文一个小时就可以写好.
师：一气呵成,有才.
生2：接着说,如果心情特糟糕,300字的作文一边写一边玩.
师接着说：心情不好别说写作文了,看谁都不顺眼.是吧? (在场的学生都笑了.)
师：是实话实说,有时喜欢有时不喜欢,这要看心情.
生3：我也是心情好就喜欢写作文,因为脑子里有情况.心情不好时,老师讲的作文我绞尽脑汁也写不出来.
师：你说的比上一个同学又进了一步,不仅是心情好能写,心情不好不能写,而且说有话可写有内容可写时写得就好.有时老师布置的内容没有词可写,因此心情就不好.道出了一个道理,喜欢写是因为有话可说,有内容可写.不喜欢写是因为没词,没内容可写.
生4：我常常是一开始不喜欢写,觉得写字烦,一会儿写进去了,越写越顺利就喜欢写了.
师：真深入进去了,当你已经开始行文了,而且全身心地投入时就愿意写,如果开始写就嫌难,开头就不知道怎么写,会越写越不爱写.
师：嫌烦是态度问题.没词写是内容问题.
生5：我是因为作文的类型.老师布置想象作文和童话就喜欢写,可以抒发自己的想象,没有限制.如果写一些老师规定的写人一类的作文,不是不愿写,是比较反感.
师：喜欢写想象作文,喜欢写抒情的作文,喜欢写能够表达自己真实意思的作文,而遵命的、非写不可的,就很勉强很无奈.(立刻引导)
其他学生：时间紧;可写的太多,写不过来;得分低失去信心了;没有特点的不会写;感受不深不爱写.
师：喜欢写的原因有三点：第一,能抒发自己内心真实情感,写后很痛快;第二,能记录生活.将最美好最难忘的人、事、景、物记录下来;第三,通过写作文提高自己的情操,培养品德.
不喜欢写的原因也有三点：第一,没有内容,没词可写;第二,缺少方法.那么多内容不知怎么写;第三,态度问题,嫌麻烦,遇到困难,心情不好就不爱写.
我们把喜欢写作文.不喜欢写作文的原因归纳出来后,还要请同学们思考：你们写作文时一般从什么地方开始?
生(畅所欲言)：从观察开始、思考开始,从审题开始,从情感爆发开始,从准备写作文开始.
师：说了很多,我觉得要写一篇好文章,要从你的生活、你经历的事情的“感受” (板书)开始.
板书：感受是习作的开端;感受是立意的前提;感受是抒情的基点;感受是行文的动力.
(接下来靳老师请学生谈自己在成长的过程中最难忘的事或人,学生畅所欲言.) 〔小学作文教学实录〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法,就是去做你害怕的事,直到你获得成功的经验.】
篇五:小学作文教案
小学作文公开课
[小学作文公开课]小学作文公开课1.公开课
总评：每个人都有经历过公开课,作者以自己的动作(表现)与心理描写反映了当时的情景,真实可信,小学作文公开课.但重点不突出(存在流水帐的痕迹),如加强讲课老师、听课老师以及同学们在公开课中的种种表现的描写,则给人的印象更为深刻.
“叮铃铃……”清脆的上课铃声响了,随着《读唐诗》这首歌的响起,听课老师陆陆续续(陆陆续续)来到我们班,伴着班长“起立”口令后的一句“老师好”,一堂语文公开课就这样开始了.(开篇简洁,如果直接从情景导入全文则会容易吸引读者,比如：今天上午的语文课是一场公开课,在教室的最后面坐满了老师,他们和我们一样也是学生.)
今天,我们上的是29课《古诗两首》,(.)开始(讲课前),冯老师请同学来朗读《乞巧》,虽然我总是举起(把小手举得)高高的小手,但是(总是)没有请到我,(在一位同学起来朗读完后,)接着冯老师要求我们全班同学带有感情的一起(地齐声)朗读了一遍《乞巧》,我用响亮的声音读出来,我要让所有在场的老师知道我们三年四班是最棒的!(接着,)冯老师又问了“霄”与“宵”的意思和区别,屏幕上马上呈现出两个字的,聪明的我们一下子就搞明白了;后来冯老师又问：“牛郎和织女在鹊桥上相会时,他们的心情会是怎么样的?”孙若晨同学马上回答：“牛郎和织女会感到很遗憾,因为他们以前可以朝夕相处,一起生活,可现在一年却只能在一起一个晚上.”老师微笑着频频点头,后来老师又问：“他们的孩子见到妈妈时会说些什么?”我高高地举起小手,得到老师的同意我以他们孩子的语气回答：“妈妈,你太残忍了呀,自己去天庭享受,把我们孤伶伶地留在人间受苦呀!”老师听了像拔浪鼓似的连连摇头“不好,不怎么好,作文指导《小学作文公开课》.”这时,我听到“哗”的声音,感觉后面的老师可能也很不满意,顿时觉得很不好意思,觉得脸在烧,想到后面还要接着上课,只好自己和自己说：“不用不好意思,也不用紧张,把他们当作葱就行了.”这一番话倒使我的心平静了不少.(从题材上看,这是一篇写人和记事相包含的文章,除了自己外,讲课老师以及听课老师的动作和神态以及全班同学的反映所形成的氛围应该是记叙的重点,建议作者的今后的习作中要抓住重点,不要像本段一样按部就班式的面面俱到.)
下课铃响了,在二十几双明亮而成熟的眼睛注视下公开课结束了,时间过得可真快,我都还觉得没上够!(为什么“还觉得没上够”?)
2.惊心动魄的公开课
今天,终于熬到了上公开课的“重大日子”,教室里充满了紧张的气息.
“铃、铃、铃 ……”上课了,同学们迅速地回到教室.这时,从教室门口进来了一位老师、两位老师、三位老师……老师进来得越来越多,同学们的心也越来越紧张,甚至连呼吸也中止过.老师开始上课了.首先,老师先从五年级学过的《司马迁发愤写史记》一文中,把司马迁的名言般出来：“人固有一死,有的重于泰山,有的轻于鸿毛.”接着,下一个环节就是让同学们结合对自己喜爱的名言的理解,举事例说明自己喜爱在哪里.其实,老师在昨天已经让我们写了一下,可显然今天同学们的“士气”都被老师们压倒了,举手的同学寥寥无几.这时,我想起了笛福的一句名言：害怕危险的心里比危险本身可怕一万倍.我举起了手,并到讲台上演讲.由于有充足的准备,我在台上的语言还算顺畅,可常出现口头禅“呃”.在台上,我意外地发现了我的启蒙老师.因为紧张过度,我的腿不停地发抖.唉,我终于说完了,松了一口气.
“铃铃铃……”随着悦耳的下课铃声,我们依依不舍地告别了这节课.啊,真希望这样的课多几节,因为它锻炼了我的胆量. 〔小学作文公开课〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法,就是去做你害怕的事,直到你获得成功的经验.】【小学作文教案】
篇六:小学作文教案
小学作文教学设计方案53例多少钱
书标价30元【小学作文教案】
篇七:小学作文教案
如何进行小学作文教学?越细越好
首先我个人认为,小时候模仿能力是很强的,要好好利用,所以经量多定一些好的作文书来看,但是要注重质量,质量加数量,不用给小孩压力,就当做是闲书看.第二就是培养兴趣,这个我认为一般会对有故事情节的兴趣比较高,这就是为什么网络小说看得人很多,因为情节吸引人.要是能让小孩自主的培养写日记的好习惯就最好了,但是这个说实话是比较难的,搞得不好会让小孩产生反感情绪.你可以潜移默化的教他进行一些细节描写,想一些具体可行的方法,比如叫她用最简短的语言描绘一个人物或事情,让你辨认她说的具体指的是那个人或者什么事
篇八:小学作文教案
小学作文教学的具体步骤?
首先是教孩子审题,然后借助各种手打开思路,选定题目,列提纲,提供一些关键词.
篇九:小学作文教案
如何进行小学语文作文指导
小孩子写作文,最好是切身体验,引导联想发挥.作文很多时候是描写一个人,一个景,一件事,通常需要借助现实中的人物、景物、或者事件.小孩子见识的本就比较少,平时也不注意观察生活,真正写作文的时候,可能不知道到底该写些什么,也没有什么逻辑,所以引导小孩子写作文,最好的方法是切身体会,让他亲眼看到,亲耳听到,家长或者老师,在一旁指导小朋友,哪些是重要的东西,比如一个人说话了,他说了什么,什么语气,是开心还是生气,为什么会这样等等……
篇十:小学作文教案
《难忘的第一次》作文课教学设计
[《难忘的第一次》作文课教学设计]记一件难忘的事作文,《难忘的第一次》作文课教学设计.
\x05\x05\x05教学目标
1、让学生分享彼此成长的故事,记录生活中难忘的瞬间.
2、指导学生把内容说具体,表达自己的真情实感.
3、培养学生表达能力,在表达和评价中清楚如何写好本次作文.
教学重、难点
把内容介绍得具体,表达出自己的感受或启示.
一、激情导入,自由练说
1、师：“人生总会有许多第一次,翻开我们成长的书本,一页又一页,记载着我们童年的点点滴滴——第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一次独自一人出远门,第一次动手做饭,第一次单独睡觉,第一次得奖………不同的第一次常带给我们不同的感受：有成功,有失败；有欢笑,有泪水……它们就像一个个脚印,记录下我们成长的经历.无论怎样都是那样的令我们难以忘记.今天,我们来一起说说自己最难忘的“第一次”好吗?（板书课题）（板书：难忘的第一次）
2、回忆一下你经历过的这些“第一次”,想一想哪一次最令你难忘呢?请你把它从记忆的深处挖掘出来,用一句话概括说一说,和大家一起分享好吗?
3、老师发现同学们回忆起自己的第一次的经历依然是那样津津有味,下面请你选择印象最深刻的第一次,回忆事情的经过,回想自己在这个过程中的真实感受以及从中得到的启示,试着说一说,小学生作文《《难忘的第一次》作文课教学设计》.
二、小组交流 初步练习
我想此刻你一定迫不及待地想把自己难忘的第一次经历说你的伙伴听,那么现在小组之间自由畅谈吧,（出示说的要求和听的要求）
三、全班交流 引导互动
师：、说到第一次,大家真是滔滔不绝啊,同学们聊得真热烈,谁愿意把自己最难忘的第一次与全班同学分享?
指名交流
刚才听了许多同学难忘的第一次经历,老师的心情很不平静,你们把老师带到了难忘的少年时期,老师也迫不及待想把自己难忘的第一次经历告诉大家,想知道吗?（课件出示一段文字）
学生评文章
小结：同学们,我们在讲述难忘的第一次的时候,可以通过人物的语言、动作、神态、心理活动来描写讲述这个经过,同时还要讲清楚自己的感受或获得的启示,当然这个感受或启示也可以字里行间渗透在你的经过中.
四、读写结合 明确习作要求
师总结：让我们用手中的笔把这难忘的第一次记录下来,作为永久的纪念,好吗?本次习作是一次命题作文,题目是《难忘的第一次》看要求：（课件出示）
把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚,可以借助人物的神情、动作、语言来写出自己的真情实感,结合生活实际表达自己的感受.
明确了要求,开始动笔写吧.
学生习作,老师相机指导.
学生书写习作草稿,教师巡回提示、指导.
五习作欣赏
1．自主到前面朗读自己的作文,并试着说出自己习作的优点,大家参与评议.
2．教师推荐巡回检查时发现的精彩语段,学生自由发表看法.
3．学生自愿组合,互相寻找作文中的精彩之处.
六、课堂总结
作文的素材来源于生活,来源于积累,希望同学们能做个善于发现,善于积累的人!
\x05\x05\x05\x05\x05\x05\x05
\x05\x05 〔《难忘的第一次》作文课教学设计〕随文赠言：【失败是什么?没有什么,只是更走近成功一步；成功是什么?就是走过了所有通向失败的路,只剩下一条路,那就是成功的路.】