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篇一:四年级上册数学教案
人教版四年级数学上册教案
小学教案 易百特教师网应有尽有
我们学校的老师都用这个网站的
篇二:四年级上册数学教案
人教版小学数学四年级上册教案
四年级上册数学期中测试题
卷面总分100分,100分钟完卷.监考老师不念题.（得分 ）
一、填空.（15分）
1、 82个十是（ ）,90000里有（ ）个万.
2、 480956是（ ）位数,最高位是（ ）位.
3、 8个十万,7个千,6个1组成（ ）,读作（ ）.
4、 与78099相邻的两个数是（ ）和（ ）.
5、 按顺序排列下数：76890 24508 136780
6、 比最大的六位数多1的数是（ ）.最小的七位数是（ ）.
7、 被除数=（ ）×（ ） 减数=（ ）－（ ）
8、 一个因数=（ ）÷（ ）.被减数=（ ）＋（ ）.
9、 把两个0和3个3组成只读一个0的数是（ ）.
二、 判断.正确的在（ ）打“√”,错误的打“×”（5分）
1、109876≈10万.（ ）.
2、把一个梨分给5个人吃,每人吃五分之一.（ ）
3、280000可以写成28万.（ ）
4、在26（ ）381≈27万时,（ ）可以是1、2、3.（ ）
5、读5000500时,只读一个0.（ ）
三、用分数表示或涂色.（4分）
（ ） （ 34 ）
四、计算（40分）
1、口算.（10分）
3800＋800= 790＋250= 260－70= 1500＋600=
190＋580= 638－199= 25 ×16= 125 ×20=
2800÷700= 1500÷30= 490÷70 = 130×50=
80×（76－69）= 6400÷ 80×7= 125 ×16=
2、简便运算.（12分）
1874－298= 762＋99= 789－101= 28×25=
125×32= 810÷45= 72×8×5= 480÷6÷8=
3、求x.（12分）
765＋x =1286 87×x =1740
2100÷x =30 x－798=298
4、脱式计算.（6分）
2800÷ 100＋789 （947－599）＋76×64
五、列式计算.（6分）
1、7890比24个75多多少?
2、一个数除60得180,求这个数.（列x解）
3、126减去一个数,所得的差乘18,积是1152,求这个数.
六、应用题.（22分）
1、养殖场有789只鸡,比鸭少69只,鸭有几只?
（先写等量关系式,再用两种方法列X解.）（7分）
2、学校用2400元钱买了8箱毛巾,每箱25条,每条多少元?（5分）
3、四年级有78个男生,是女生的3倍,一共有几人?（5分）
4、小明家有白兔48只,黑兔比白兔多24只,把黑兔平均装在8个笼子里,每个笼子里装几只?（5分）
七、思考题.（8分）
1、按规律写数.（2分）
1、6、5、10、9 、14、13（ ）、（ ）.
2、5、10、17、26 （ ）、（ ）、（ ）.
2、填空.（2分）
120＋（ ）×8=280 800÷－79=1
3、一个算式中,被减数、减数、差相加得88,被减数是多少?（2分）
4、△＋□=200 □÷ =60 △=（ ） □=（ ）（2分）
篇三:四年级上册数学教案
北师版四年级数学上册教案
[北师大版]四年级(下册)数学第一单元教案
(表格式+设计意图)
第八册 第一单元 课时教案
课题
小 数 的 意 义
授课
教学目标
知识与技能：了解小数的意义,知道小数部分各数位名称及意义,会正确读写小数,能把十进分数改写成小数或把小数改写成十进分数.
过程与方法：通过实际操作：“看一看”、“折一折”、“涂一涂”等活动体会小数与十进分数的关系.
情感与态度：结合具体情境,体会生活中存在着大量的小数,体验数学与生活的密切联系.
重点
了解小数的意义,会正确读写小数及小数与十进分数的互化.
难点
小数部分各数位名称及数位的相互关系.
教具
挂图 计数器 四张正方形纸
教 学 活 动
设 计 意 图
教学步骤
创设情境 建立模型
活动一：看一看,说一说
1、出示一些商品价格标签,让学生说说商品的单价.
2、谈话引入：同学们都能正确地读出了这些商品的标价,这是我们在三年级时学习了“元、角、分和小数”,一些商品的标价用元做单位时,要用小数表示.那除了商品的标价可以用小数表示外,你们还在哪些地方见过小数?
3、四人小组交流自己事先已经收集好的生活中的一些小数.
（全班汇报交流）
4、出示挂图,学生阅读第2页.同学们说得很好,生活中有很多小数,咱们的课本中也举了一些例子,同学们翻到第2页,
引发学生的学习兴趣,调动学习积极性.
结合情境图,安排读书活动,培养学生良好的阅读习惯.
教 学 活 动
设 计 意 图
教学步骤
自己读一读,课下还可以再继续找找生活中的小数.这些小数到底表示什么呢?我们一起进行下面的活动.
动手操作 自主探究
活动一：折一折,涂一涂
1、（出示一个正方形）我们把一个正方形表示为“1”,请同学们把一个正方形平均分成10份,把其中的1份涂色,涂色部分用分数表示；再把另一个平均分成10份的正方形中的3份涂色,涂色部分用分数表示.
2、 我们可以写成小数0.1,0.1表示把“1”平均分成10份,其中的1份.
3、学生尝试把 写成小数.交流：你是怎样想的?
把“1”平均分成10份,3份是它的 ,也就是0.3.
4、请同学们尝试把一张正方形纸平均分成10份,取其中的几份,先用分数表示,在用小数表示.然后四人小组交流.
5、挑战：请同学们把平均分成100份的正方形,其的1份涂上颜色,涂色部分用分数表示,然后试试用小数表示；那23份涂上颜色,怎么表示呢?
小数的意义不能单纯依靠教师的讲解和学生的背诵结论获得,必须通过活动使学生获得体验.本环节教师组织学生亲自动手操作：折一折、涂一涂,先用分数表示,再用小数表示,让学生在体验中逐步理解小数的意义.
教 学 活 动
设 计 意 图
教学步骤
6、先四人小组交流,再全班交流.
7、推想：改写成小数是多少?
可以独立思考,也可以同桌两人互相商量.
8、观察发现：分母是10,100,1000,……的分数可以用小数表示.分母是10的分数是一位小数；分母是100的分数是两位小数；分母是1000的分数是三位小数.
活动二：读一读,写一写
1、刚才同学们写了很多小数,如：0.23,0.127,0.409.谁会读这些小数呢?
学生尝试读.
2、这三个小数的小数点左边的整数部分都是0,如果整数部分不是0,怎样读呢?如：32.017,125.409.
学生尝试读.
3、观察总结：整数部分和小数部分读法有什么不同?
4、认识小数部分各数位的名称.
出示计数器,教师介绍小数部分各数位的名称.
学生比较小数部分各数位名称与整数部分有什么不同?为什么?
5、拨一拨,说一说.
（1） 在计数器上各数位都拨上3个珠子,说说每个3表示多少,这个数怎么读?
引导学生观察发现,学会总结,培养学生良好的学习习惯,教会学生学会学习.
利用学生已有的知识基础,先读整数部分是0的小数,再试读整数部分不是0的小数,使学生进一步明确整数部分和小数部分读法的不同.
篇四:四年级上册数学教案
四年级数学上册买文具的教案【四年级上册数学教案】
《文 具 店》
教材分析：教材创设文具店一角的情境,引导学生提出数学问题.然后对“买4块橡皮多少元”展开讨论.由于是求4个0.2是多少,与整数乘法意义相同,学生列出乘法算式是没有问题的.再让学生探索0.2×4等于多少,学生可以采用不同的方法,教师应鼓励学生用自己的语言进行解释并交流.具体的教学过程可参考前面的教学设计片段.教材中呈现的方法都突出体现了乘法的意义,分别运用连加、元角分的转化和借助直观模型得出了结果.
教学内容：小数乘法的意义（第38-39页）
教学目标：
1、通过具体情境和实际操作,了解小数乘法的意义.
2、结合小数乘法的意义,能计算出简单的小数与整数相乘的得数.
重难点：
结合乘法的意义计算简单的小数乘法
课前准备：主题图、投影仪、方形图、学生学具等.
一、 课前谈话
你们开学为自己买了哪些文具?
二、文具店
老师也想买一些文具,我邀请你们陪我一起到文具店去逛一逛!（展示主题图,板书：文具店.）
你从文具店的这个柜台获取了哪些信息?
每支0.3元,也就是多少钱一支?
0.4元、0.6元呢?
你能提出什么数学问题?(即时评价)
我遇到了一个问题,想请你们来帮我解决：我想买4块橡皮需要多少元?（板书：买4块橡皮需要多少元?）
请在练习本上列式,写完想一想为什么这样列式?
你怎样列式?为什么?
根据学生的回答,板书：0.2×4
0.2×4表示什么?
4个0.2得多少?（板书：=）把你的想法表达出来.
表达好了,再思考一下,4个0.2得多少还可以怎么想?
OK了就跟4人小组交流一下想法.
0.2×4等于多少?你是怎么想的?
还有谁想说?
根据学生的回答板书.
同学们想了这么多的方法计算小数乘法,书上38页也展示了3位小朋友的想法,看一看,有没有跟你的想法一样的?有就请在旁边画“√”,没有的话就在空白处加上你的想法.
以后我们可以从这些方法中,选择最适合自己的方法进行计算.不管用什么方法,计算结果都应该一样.请把这题的计算结果填在书上38页空白处.
三、 试一试
请看到39页试一试,（先列式,再涂色,最后根据涂的结果把得数写上.）
请独立完成.巡视指导.
跟同桌说说你是怎么做的.
要求“买3支铅笔需要多少元?”你是怎么做的?
对的给自己画一个“”.
第2题,谁来说?
对的给自己画一个“”.
四、 练一练
第1题：你能计算4×0.3吗?跟同桌说说你的想法.
第2题：涂一涂,填一填.
每个正方形代表“1”,这里把正方形平均分成几份?每小格就代表（0.01）,0.01×10表示什么?就是要我们涂出什么?（让我们涂出10个0.01）
0.01×50呢?0.01×100呢?（涂出50个0.01和100个0.01.）
请动手涂一涂,然后再填空.
0.01×10你是怎么涂的?
0.01×50表示什么?10个0.01涂1个竖条,那么50个0.01就应该涂……
（展示）是这样吗?这个图用小数表示就是（0.5）.
0.01×100你怎么涂?
根据刚才涂色的结果,你有没有发现什么规律?
不涂色,看你能不能快速抢答?0.01×1000=?0.01×10000呢?
你发现什么规律?跟同桌说一说.
谁来说?你发现什么规律?
还有谁想说?（即时评价.）
这题做得全对的,给自己加一颗“☆”,发现了规律的给自己画一个“”.
得“☆”的举手；得“”的举手；.
五、 小结
今天这节课你有什么收获?和你的同伴分享一下吧!
今天同学们都很棒!想出了很多方法来计算小数与整数的乘法,在这些方法中,你可以选择最适合自己的方法进行计算.不管用什么方法,都要细心!
篇五:四年级上册数学教案
人教版四年级数学上册《一亿有多大》教案及教学反思
活动内容：感受1亿这个数有多大.（课文第33—34页的内容）
活动目标：
1、让学生通过对具体数量的感知和体验,帮助学生理解数的意义,建立数感.
2、通过学习、交流,使学生获得成功的喜悦,培养向他人学习、与他人沟通和交流的习惯.
活动重点、难点：
1、理解一亿的意义、建立数感.
2、结合具体的量获得直观感受——1亿有多大.
教具、学具准备：
1.学生每人准备计算器、100粒大米.
2.教师准备：练习本,秒表五个,天平三台,电子称一台、卷尺一把.
一、活动引入：
1、谈话：同学们,你们知道我们中国大约有多少人吗?那么你知道一亿有多大吗?板书课题：一亿有多大.
2、在黑板上写出100000000和1亿.后引导学生从数的组成理解1亿的大小：由1个亿组成的、由10个千万组成的、由100个百万组成的、由1000个十万组成的、由10000个万组成……由100000000个一组成的.
（设计意图：利用学生已有的生活经验和学过的知识引入一亿,回顾亿的组成.）
3、你们想不想自己动手做一做、算一算一亿到底有多大?
今天我们就来开展几项活动,在活动中让同学们感受一下“一亿有多大”.
（设计意图：承上启下,顺势提出问题,激发学生探索兴趣.）
二、开展活动.（实践活动）
1.宣布实践操作活动的要求.
我们的活动工具有：天平、电子称、秒表、卷尺、计算器等. 学生以小组为单位活动,选好活动的材料并确定好主题.组长根据活动主题和要求在组内将组员自由组合,再细分工后活动,要确保每一位组员都能参与活动.
请及时的记录好活动中统计的数据,并在记录单上完成相应的分析（设计意图：分析中引导学生将最终数据与生活中常见数据作对比,加深理解.）
活动主题预设：
一亿张纸有多厚
1亿个小朋友手拉手站多大地方
1亿粒米有多重
一亿个字是多少
数1亿个数字要多长时间
数1亿本练习本要多长时间
1亿个硬币有多重
活动方案及步骤：
活动小组及活动方案
步骤及结果 第一组
一亿张纸有多厚 第二组
1亿个小朋友站多大地方 第三组
1亿粒米有多重 第四组
1亿个字是多少
步骤一：
基数的测定（小组合作完成） （师有选择性地）准备100张纸让学生测量厚度,学生测量出：
100张纸约厚1厘米 实地在1平方米的地方站一站,以舒服、自然为度确立1平方米内站4个小朋友 数1克米的粒数：
1克米约有53粒 通过查阅超过封底说明,知道五本一套的《十万个为什么》共227千字
步骤二：
推理计算
（在老师的指导下用计算器完成） 100000000÷100
=1000000厘米
=10000米 100000000÷4
=25000000平方米
=2500公顷
=25平方千米 1克米53粒
1000克米53000粒
100000000÷53000
≈1887千克
1887千克≈2砘 100000000÷227000
≈440（套）
（设计意图：先让学生实际测量,亲身感受100张纸的厚度,进而体会1亿张纸的厚度.充分发挥学生的操作能力和合作能力.）
结果： 1亿张纸大约10000米高 每平方米站4个人,1亿个小朋友要站25平方千米 1亿粒米大约重2吨 一套《十万个为什么》
共227千字,要440套才够1亿字
三、交流推广
小组汇报,师根据汇报的情况帮学生建立实体模型,感知1亿有多大
1、引导学生把1亿张纸的高度与珠穆朗玛峰相比
1亿张纸叠起来高约10000米,世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰,它高8800多米,因此,1亿张纸叠起来比珠穆朗玛峰还高.
2、引导学生把1亿个小朋友站的面积同我镇的面积相比
1亿个小朋友要站25平方千米,我们学校总面积为30平方千米,这样,1亿个小朋友还站不满；要站满全校,则要1亿个多个小朋友.
结合课本第21页图片对学生进行人口、资源教育.
3、帮助学生建立13亿粒米的实物模型
1亿粒米大约2吨,我国有13亿人口,每人每天节约1粒米,1天就要节约13亿粒米,约26吨,用载重量为4吨的货车运送,要运7次!因而,我们要爱惜粮食 、节药粮食,积少成多、利国利民.
4、引导学生探讨读完一亿个字,要多长时间
如果以一年365天为计,若每天读5000个字,则1年可以读完1825000个字,那么读1亿个字要100000000÷1825000≈55（年）. 这就是说,一个人每天看5000个字,要坚持55年才有可能读完1亿个字.
教育学生要多读书、勤学习.
（设计意图：全班师生相互交流自己的体会和认识,通过具体事物的对比感知一亿有多大,是本课的重点.）
四、在活动中提升认识、升华情感.
读一读下面的信息,并说一说有什么感受.
1亿滴水大约可以汇成3333升水,能够装四辆大型运水车.
1亿张纸叠在一起,约有10000米高,比珠穆朗玛峰还要高.
我国的小麦产量近年来稳定在1亿吨左右.
新明日报2004年2月26日电,联合国粮农组织周三宣布,爆发禽流感的亚洲迄今已杀鸡1亿多只.
2001年中国移动电话的数量已经突破了1亿部.
（设计意图：把一亿这个具体数量应用到实际生活当中,巩固学生对知识的掌握和灵活运用.）
五.总结
师：今天,我们通过一些活动初步感知了一亿有多大?一亿有多大?把我们这节课知道的结果回去讲给家里人听.简单的说,一亿是个很大的数字,如果用乘法来算,一个很小的数字乘以一亿,都会变成一个大数目；如果用除法来算,一个很大的总量除以一亿,都会变成一个小数目,我国的铁路运输密度居世界第一,但人均铁路长度却是世界上最短的,还不够一根烟长.
(设计意图：通过一亿的反面比较,突出我国的国情,培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]爱国感情,激发学习动力.)
板书设计
一亿有多大
一亿：100000000
1、一亿张纸撂起来有10000米高,比珠穆朗玛峰还高
2、一亿个小朋友可站25平方千米,相当于我们横沥镇面积的一半
3、一亿粒米大约重2吨,全中国每人一天节约一粒,可节约26吨,
如果用载重量为4吨的货车来运,要运7次
4、一亿个字要用人毕生来读,如果每天读5000个字
教后反思：
本节课的目的就是让学生运用所学知识解决1亿有多大的问题,在解决问题的过程中感受1亿有多大,那么,就要放手让学生自己活动.课前做了充分的准备,有的学生准备了一定数量的稿纸、有的学生准备米粒、或一定数量的1元硬币……课堂上让学生根据准备的东西自由结合成活动小组,各组研究内容与活动步骤的确定,具体实验的进行等,我都放手让学生去思考,交流,由小组合作完成.事实说明,学生的内在潜力是很大的.通过实验他们推算出了：1亿张纸有6000多米高；1亿本数学书的面积约315公顷；1亿粒大米约1吨重…….学生通过实验推算出了结果,但这些结果比较抽象,很难想象出来,我适时出示了课前学生搜集的资料,与实验结果进行对照,学生不禁唏嘘一片.一亿张纸摞起来竟然有3个多王屋的天坛峰那么高；1亿本数学书有74个珠穆朗玛峰那么高,…学生直观的感受了1亿的大小.整节课,我让学生去实验、去发现、去探究,切实给了学生自主活动的平台和空间.
篇六:四年级上册数学教案
四年级上册数学
小学四年级数学试卷
一.基础知识.
1.填空.
(1).除数是两位数的除法,如果被除数是四位数,前两位数比除数大,商是( )位数.如果前两位数比除数小,商是( )位数.
(2).工作效率×( )=工作总量 路程=( )×( )
(3).减法是加法的( ).
(4).在整数数位顺序表中,每相邻两个计数单位之间的进率是( ),这样的计数法叫做( ).
(5).1700年,1844年,1890年,1992年,2000年,2100年,2196年,2200年,2240年,2300年这些年份中是润年的年份是( ).
2. 判断(对的在括号内打 ,错的打 .)
(6).把847000000四舍五入到亿位是847000000≈8亿.…( )
(7).2800÷35=2800÷(7×5)=2800÷7÷5=80……………( )
(8).用字母a. b. C表示加法结合律可以写成(a+b)+c=a+(b+c)( )
(9).307+x=650, x=343是正确的.……………………………( )
(10).小明是1984年2月29日出生的,到2000年已16岁了,但只过了4次生日.…………………………………………………( )
3. 选择(在正确答案下面的○处涂上颜色)
(11).除数是58,商是61,余数是56,被除数是
3538 3594 3416 3474
○ ○ ○ ○
(12).8个百万,9个百,5个一组成的数是
七位数 三位数 五位数 六位数)
○ ○ ○ ○
(13).汽车早晨6:00从甲地出发,下午2点到达乙地.甲乙两地相距120千米,汽车的平均速度为(15 18 20 30)千米.
○ ○ ○ ○
(14).1125-(280-80÷10)的得数是(1105 855 835 853)
○ ○ ○ ○
(15).最大的八位数与1的和是(一千万 一亿 一百万 十万)
○ ○ ○ ○
二.基本技能.
1.直接写出得数
(1)640÷80= 270÷30= 61×7=
(2)540+20= 720÷18= 9+9÷9+9=
2.列竖式计算下列各题,并且验算.
(3)4278÷62= (4)5729÷44=
3.简便计算(要求写出简算过程)
(5)1892-187-513 (6)7963-2998
4.求未知数X
(7)X-800=880 (8)1762+X=8708
(9)2080-X=1276
5.计算
(10)987÷21+66×38 (11)(3068+888)÷86×15
(12)(1080-44×2)×6
(13)(130+185+270)÷(13×5)
6.列式计算
（14）甲数是4080,比乙数少208,乙数是多少?甲乙两数的和是多少?
（15）甲数是361,乙数是19,甲数是乙数的几倍?甲乙两数的积是多少?
三．综合应用
1．应用题
（1）甲、乙两辆列车同时从宁波、上海相对开出,甲车每小时行60千米,乙车每小时行55千米,经过4小时相遇,宁波至上海全长多少千米?
（2）杭州西湖电视机厂15天生产彩电1290台,照这样计算,要生产2494台彩电需要多少天?
（3）两个修路队修路、第一队修了1840米,比第二队少修408米,两个队共修了多少米?
（4）胜利小学四、五、六年级共有学生1600人,六年级有学生740人,五年级有学生370人,求胜利小学四年级有学生多少人?
（5）学校计划新购128套课桌椅,课桌每张98元,椅子每把40元,一共应付多少元?（请用两种方法算)
(6)两列火车在上午10：00从同一个车站向相反方向开出,一列火车每小时行87千米,另一列火车每小时行78千米,到下午3点时两车相距多少千米?
(7)王师傅从5月1日到8月31日这123天中加工零件6512个,这四个月中王师傅共休息了35天,这段时间王师傅平均每天加工零件多少个?
2.操作题
（8）在下面的□里可以填哪些数字?
19□785≈20万 9□4765≈900000
（9）两个仓库共有10000千克大米.从每个仓库里取出同样的大米,结果甲仓库里剩下3450千克,乙仓库里剩下4027千克.从每个仓库取出多少千克大米?（可以设未知数X解答）
（10）如果小强昼夜不睡觉,终年不休息的连续数数,每秒钟数1个数,如1,2,3,4,………,一直数到1亿.小强大约要数多少天?
篇七:四年级上册数学教案
人教版四年级上册【四年级上册数学教案】
四年级上册应用题练习题
1、一只山雀5天大约能吃800只害虫,照这样计算,一只山雀一个月大约能吃多少只害虫?（一个月按30天计算.）
2、一辆长客车3小时行了174千米,照这样的速度,它12小时可以行多少千米?
3、张爷爷买3只小羊用了75元,他还想再买5只这样的小羊,需要准备多少钱?
4、5箱蜜蜂一年可以酿375千克蜂蜜.小林家养了这样的蜜蜂12箱,一年可以酿多少千克蜂蜜?
5、育英小学的180名少先队员在“爱心日”帮助军属做好事.这些少先队员平均分成5队,每队分成4组活动,平均每组有多少名少先队员?小学四年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语
6、刘叔叔带700元买化肥,买了16袋化肥,剩60元.每袋化肥的价钱是多少?
7、春芽鸡场星期一收的鸡蛋,18千克装一箱.装好8箱后还剩16千克.星期一收了多少千克鸡蛋?
8、王叔叔从县城开车去王庄送化肥.去的时候每小时行40千米,用了6小时,返回时只用了5小时.返回时平均每小时行多少千米?
9、一辆旅游车在平原和山区各行了2小时,最后到达山顶.已知旅游车在平原每小时行50千米,山区每小时行30千米.这段路程有多长?
10、公路两边植树,每边每千米要植树25棵,这条路长120千米,一共植树多少棵?
篇八:四年级上册数学教案
四年级上册数学教案怎样画梯形的高
在两条平行先的任意一条上画垂线交于另一条平行线上,在两条平行先间的距离即为梯形的高.
篇九:四年级上册数学教案
四年级上数学中的“烙饼问题“教案设计的结尾
生活中有哪些事例与这个有关,我在写教案的时候想做为结尾,想让最后让我的这节课显得有意思,让学生感兴趣,让听课的老师觉得有意思,
做一些圆形当做成烙饼,同学到讲台上讲一下烙饼问题能有那些.再让他们说收获.
篇十:四年级上册数学教案
谁知道1亿有多大教案
·人教新课标数学四上：《1亿有多大》教学设计
教学目标：知识与技能目标：借助于学生熟悉的事物,从不同角度对1亿进行感受,发展学生的数感；能用倍比法或归一法帮助解答有关1亿的问题,能借助计算器处理较复杂的数据.过程与方法目标：经历猜...·小学数学第七册：《1亿有多大》说课稿
一、教材分析《1亿有多大?》是人教版新教材小学四年级数学第七册第一单元内容.教材在数概念的教学中,十分重视数感的培养.让学生通过对具体数量的感知和体验,帮助学生理解数的意义,建立数感...·人教新课标四上：《1亿有多大》说课稿
一、教材分析《1亿有多大?》是人教版新教材小学四年级数学第七册第一单元内容.教材在数概念的教学中,十分重视数感的培养.让学生通过对具体数量的感知和体验,帮助学生理解数的意义,建立数感.但...·人教新课标四上：《1亿有多大》教学设计
设计理念把课堂还给学生,让课堂焕发出生命的活力是新课改的灵魂.课堂是师生之间交往、互动的舞台,是教师引导学生探究知识、自主发展的场所.1亿有多大属于&rdq...·四年级上册：《第十三课时1亿有多大》教案
教学内容：第33页～34页的内容.活动目标：1．通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动,使学生在具体情境中体验一亿的大小,发展数感,感受数学与现实生活的密切联系.2．初步获得解决问题的一些策...·综合应用：1亿有多大 教学设计
教材说明教材在数概念的教学中,十分重视数感的培养.让学生通过对具体数量的感知和体验,帮助学生理解数的意义,建立数感.但由于1亿这个数太大,学生很难结合具体的量获得直观感受.因此在大数的...·大数的认识：1亿有多大 教案
教学内容：感受1亿这个数有多大.（课文第3334页的内容）教学目标：●让学生通过对具体数量的感知和体验,帮助学生理解数的意义,建立数感.●通过学习、交流,使学生获得成功的喜悦,培养向他...·活动课：1亿有多大 教学教案
教学内容：第33页～34页的内容.活动目标：1．通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动,使学生在具体情境中体验一亿的大小,发展数感,感受数学与现实生活的密切联系.2．初步获得解决问题的一些策略和方法...·苏教版：1亿有多大 教学设计
教学目标：●让学生通过对具体数量的感知和体验,帮助学生理解数的意义,建立数感.●通过学习、交流,使学生获得成功的喜悦,培养向他人学习、与他人沟通和交流的习惯.重点：理解...·1亿有多大活动课 教学设计
教学内容：第33页～34页的内容.活动目标：1．通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动,使学生在具体情境中体验一亿的大小,发展数感,感受数学与现实生活的密切联系.2．初步获得解决问题的一些策略和...·《1亿有多大》 教学设计
教材说明教材在数概念的教学中,十分重视数感的培养.让学生通过对具体数量的感知和体验,帮助学生理解数的意义,建立数感.但由于1亿这个数太大,学生很难结合具体的量获得直观感受.因此在大数的...·《1亿有多大》活动课 教学设计
教学内容：第33页～34页的内容.活动目标：1．通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动,使学生在具体情境中体验一亿的大小,发展数感,感受数学与现实生活的密切联系.2．初步获得解决问题的一些策略和方...·四年级上册：1亿有多大
教学内容：人教版四年级上册第33-34页.北师大版四年级上册第70-71页.教学目标：1、经历探究过程,借助具体事物,感受万、亿等大数的实际意义.2、在探索中学习猜想、实验、类推和...·《1亿有多大》活动课教学设计
教学内容：第33页～34页的内容.活动目标：1．通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动,使学生在具体情境中体验一亿的大小,发展数感,感受数学与现实生活的密切联系.2．初步获得解决问题的一些策略和...·人教版第一单元大数的认识：1亿有多大 教学设计
教学内容：感受1亿这个数有多大.（课文第3334页的内容）教学目标：●让学生通过对具体数量的感知和体验,帮助学生理解数的意义,建立数感.●通过学习、交流,使学生获得成功的喜悦,培养向他人...·综合应用：1亿有多大 教学设计
教材说明教材在数概念的教学中,十分重视数感的培养.让学生通过对具体数量的感知和体验,帮助学生理解数的意义,建立数感.但由于1亿这个数太大,学生很难结合具体的量获得直观感受.因此在&ldq...·《大数的认识》综合应用:1亿有多大教学设计
综合应用：1亿有多大教学设计一这个综合应用活动,分以下三个部分.1．猜想1亿有多大.