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篇一:改革的好教材
基础教育课程改革的基本理念是____
推进素质教育是对传统教育教学思想观念的深刻变革,要求根本转变长期以来形成的旧的思想观念.我国改革开放的经验表明：解放思想,带来了国家改革开放的伟大成就；不断更新教育思想观念,推动了教育事业的改革与发展.近年来,在我国教育教学改革的实践中,素质教育的思想逐渐深入人心,影响教育工作者行为模式的新教育观念层出不穷.宣传与学习以下这些好的思想、好的观念以及好的做法,对当前深化教育教学改革,落实《基础教育课程改革纲要》的精神,扎实推进素质教育具有非常重要的现实意义.
课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径则是教学,所以教学改革是课程改革的应有之义.实际上,课程方案一旦确定,教学改革就成了课程改革的重头戏了.如果教学观念不更新,教学方式不转变,课程改革就将流于形式,事倍功半甚至劳而无功.课程教材改革是推进素质教育的突破口,而教学改革将是一场更持久的、更复杂的攻坚战.
21世纪首先是人的世纪,是努力使人的个性全面而和谐发展的世纪.学校教育工作的着眼点,应当聚焦在未来人类社会的生存需要和未来社会创造者的发展需要,而不能仅仅考虑着学生的分数、大学的入门要求,甚至教师的名与利.
教育的根本功能是促进入的成长与发展,素质教育必须以育人为本.要根据国家的教育方针,努力把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律,德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人.要认真思考,我们学校的活动,我们教师的行为,是否做到了尊重学生,信任学生,保护学生,究竟是否遵循着青少年身心发展规律,是否为学生的发展提供了有效的服务.
教育的一切改革,最终要以促进人的发展、为人的发展服务为指导思想."一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子的一切",应当成为教育工作者的基本信念.要把这种为学生终身发展高度负责的精神,贯穿于教育改革的始终.教育不是捧上一张张高一级学校的录取通知书,而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人：教育不是追求百分之多少的优秀率、合格率,而是追求每个学生的生动、活泼、主动地发展；教育不是汇报时的总结、评比时的数据,而是教师与学生共度的生命历程、共创的人生体验.
篇二:改革的好教材
教师应如何应对新课程改革
课程改革的顺利推进,要求中学数学教师应全方位提高自身素质,以适应我国社会经济的迅猛发展,为社会培养出高素质的合格人才,更好地服务于社会主义建设.
一、作好角色转变
新课程改革要求教师＂为素质而教＂.在教学过程中应摆正教为主导、学为主体的正确关系,树立＂为人的可持续发展而教＂的教育观念,完成从传统的知识传播者到学生发展的促进者这一角色转变.在＂以学生发展为本＂的全新观念下,教师的职责不再是单一的、而应是综合的.作为课堂学习的指导者、组织者以及学生在探究性课题上的合作者,教师应关注每一个学生的个性发展,引导学生积极参与教学过程,让其获得情感体验、知识积累以及自我探究的内在需求,重视创新精神与实践能力培养.在新课程内容框架下,绝大多数教师由于知识的综合性与前瞻性不足,难以独自很好地完成对学生课题的所有指导工作,要求教师之间必须建立起协作的工作思想.从仅仅关注本学科走向关注其他相关学科,从习惯于孤芳自赏到学会欣赏其他教师的工作和能力,从独立完成教学任务到和其他教师一起取长补短.在实践中既拓宽了数学教师自身的知识面,更能使教学贴近实际.
二、优化知识结构
纵观数学新教材,重点增加了学生对生活中发现数学问题以及用数学方法解决问题的数学意识培养,其中的观点阐述、体例论证、内容衔接均比以前有了显著改进.值得注意的是,与新教材配套的《教师教学用书》中所提供的＂唯一＂或＂标准＂答案少了,可照搬照抄的东西少了,标准新了,要求高了,与实际结合更加密切了.如此一来,数学教师难以再靠吃老本来维持对学生学习内容的权威和垄断,学生的学习主动性强了,课堂呈现出开放的动态型.在新形势下,教师第一次处于被学生选择的地位,必须重新审视自己的知识结构,将终身学习内化为自学行为,时刻保持研究的态度,力求成为一个学识渊博、具有扎实的基础知识和现代化信息素质的教育工作者.为了形成多层次多元化的知识体系,教师应加强知识量的积累,并逐步实现质的飞跃.作为高中数学教材的实施者,在吃透大纲,精研教材的前提下,要重新考虑新旧知识的纵向延伸与横向联系,瞄准新旧知识的连接点、不同点与新知识的生长点；要努力学习数学的新理论、新知识,把握数学领域发展的前沿动态；有意识地拓宽相关学科的知识,实现多学科的沟通与融合.此外,在备课上多下功夫,创设问题情景,重视学生原有的数学认知结构,尊重个性差异,对学生的可能问题或突发情况有备而来,避免在教学中出现随意性、片面性和主观性.最终实现由单一数学专业知识结构向包括自然科学、社会科学和人文科学等在内的高度统一复合型知识结构转化；由封闭型结构向开放型结构转化；由对知识的被动接纳型结构向主动创造型结构转化.通过对新知识的主动选择与吸收,改造和更新自身的知识体系.
三、改进教学模式
著名物理学家爱因斯坦曾经说过：＂兴趣是最好的老师＂,英国著名生物学家达尔文也指出：＂最有价值的知识是关于方法的知识＂.长期以来,传统的＂灌输式＂教学方法忽视了学生的兴趣、个性化因素及心理发展规律,不可避免地导致学生独立人格丧失、思维收敛、想象力及创造潜力受压抑等不良后果,高分低能现象屡见不鲜.新课程重视以人为本,关注对学生人格的塑造,突出对思想品德的培养,强调学生应具有健全、良好心理素质,注重发展学生的创新精神和实践能力.而这一切只有通过恰当的教育模式和方法才能实现. 在新课程改革中,智力因素的开发并不是素质教育的全部,学生的学习目的、兴趣、意志、态度、习惯等非智力因素是推进教学进程与实现教学效果的动力系统,对学生的学习过程起着发动、维持、调节的作用.在改进高中数学教学模式的过程中,应当注意吸收教育心理学的研究成果,充分把握数学教学的特点与艺术性,进一步发挥非智力因素的潜在影响.在授课中重视数学思想和数学背景知识的讲授,结合介绍数学家的故事,数学趣闻和史料,让学生了解知识的产生和发展,体会数学在人类历史长河中的作用；善于对比新旧知识的不同点,引发认识冲突,培养学生的质疑习惯,引导学生寻找当前问题与自己已有知识体系的内在联系,强化问题意识与创新精神；最后还应通过比较、分类、类比、归纳演绎和分析综合等逻辑思维方法,向学生展示知识的来龙去脉,使之知其然,更知其所以然. ＂学启于思,思启于问＂.通过生动活泼的课堂教学,激发学习数学的兴趣与求知欲,培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力,使之由＂爱学＂到＂学会＂,再到＂会学＂,最终掌握数学学习的科学方法
四、丰富教学手段
数学是一门抽象的基础学科,教学内容形象化是实现教学效果的重要保证.新课程改革是应时代之需而提出来的,重视现代化信息技术的应用,积极开发和制作相应的教学辅助软件和直观性教具,有利于其有效实施.投影仪、计算机等现代化教学辅助手段为教学现代化创造了良好的硬件条件,它改变了以语言传递信息为主的传统课堂教学模式,把抽象知识的转达化为形象的画面刺激学生的感官,增强记忆.过去认为生涩难懂的数学知识通过计算机的模拟演示,变得直观、形象,有助于学生理解概念、熟悉知识的形成过程.
新课改为我们指明了方向,明确了目标.教师要在教学中不断学习、探索理论和实践知识,掌握精髓,使新课改理念得到充分理解和应用.（【改革的好教材】
篇三:改革的好教材
推荐几本高中生看得外国历史学的书……
比如：美国,法国,英国,德国,这些国家政治经济体制改革的书籍,最好能跟课本贴近……
对对对《大国的崛起》,你可以去网上看,效果非常好,几乎涉及全日制高中历史课程全部知识,里面的许多介绍和观点有助于帮助记忆,况且你若非卖书就得买《世界通史》价格不菲,好好斟酌
篇四:改革的好教材
苏联改革失败的原因与历史教训.要求简练,不要求一大篇,最好与高中教学课本上的相符
失败原因：
1．没有创新的科学理论,缺乏正确的指导思想和路线.
2．对斯大林的态度评介的不全面,引发消极的后果.
3．改革并没有触动原有体制的基本框架.对工业管理体制的改革,赫鲁晓夫首先采取了精简管理机构,裁减冗员,下放企业的措施.
4．改革缺乏事实求是的精神,提出不切实际的口号.
5．独断专行,搞个人崇拜.
教训：
1社会主义国家的中心任务必须是抓住经济建设这个中心,努力把经济搞上去,不断提高人民的生活水平；
2必须加强执政党的自身建设,坚持和改善党的领导；
3必须在改革中坚持科学社会主义的方向；
4在坚定不移地实行开放的同时,必须坚决抵制西方国家的“和平演变”战略.
篇五:改革的好教材
歌颂教育改革的诗歌
我自豪,因为我是一名教师 !
童年时代,我最敬佩的人是老师,记得最牢的一句话是：教师是人类灵魂的工程师--用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润.这是人民教师崇高的劳动!就是这份激情,这份执着给了我无穷的力量,使我的人生信念更加坚定.于是,在人生的第一个十字路口,我毅然选择了教师这一职业.
我自豪,我是一名中国教师；
我自豪,我是一名青年教师；
我自豪,我是一名小学教师；
当我第一次以教师的身份踏进小学时,我的心情是多少激动,多么地自豪.然而,俗话说得好：醉后方知酒味浓,为师方知为师难.为了上好一节课,我常常日思夜想,认真阅读各种有关的参考资料,积极向有经验的教师请教,认真备好每一节课.有时已是夜深人静,劳累了一天后,躺在床上,但满脑子仍是问题、答案,灵感一来便忘记了疲劳,一骨碌爬起来写,直至满意为止.这一切都是为了孩子,因为我是一名教师.
气候无常的春天已经过去,教育改革的春天悄然来临,我知道,在这次课程改革实验里,会造就一批年青老师成为教学骨干,成为名老师.虽然我今年没有担任课改第一线的课程,但是我始终觉得,课改不是面向个别年级个别老师个别学校个别地区的,只要你努力学习,积极探索,也许课程改革的硕果你先品偿,是的,课改给我们所有在职的老师提供了一个新的机遇,如果你能在课改中与时俱进、硕果累累,你得到的不仅仅是一个名教师的头衔；如果你不能在课改中取得成绩,甚至还在那儿混日子,那么你将失去的不仅仅是一个岗位.所以我们要努力,少壮不努力,老大徒伤悲,虽然感到压力大,时间不够用,工作忙、任务重,但是我不会有一点怨言,反而我会感到自豪,因为我是新世纪的一名人民教师.
虽然我早已知道,那间教室里放飞的是希望,守巢的是自己；那块黑板写下的是真理,擦去的是功利；那根粉笔画出的是彩虹,流下的是泪滴,奉献的是自己.但是!对于当初的选择,今生我无怨无悔.我将趁着年轻,不断学习,不断进取,用今朝的热血去谱写明朝的辉煌.我将用自己的双手和大家一道默默耕耘,共同托起中国教育明天的太阳!
光辉的事业 崇高的师德
有这样一位女孩,小的时候,常常望着星空发呆：长大后干什么呢?做一个英姿飒爽的女兵,当一个风风光光的明星,还是成为一名事业有成的女企业家?可她长大后,偏偏考到了一所师范院校——这,就是我.开始,我的心里有些空落落的,以为自己壮志难酬.直至真正站到了神圣的讲台前,我才发现“区区三尺,学问非凡”,短暂的三年教学使我懂得了许多,也改变了许多.
我看见教师们像辛勤的农夫,“日出而作,日落而息”,为同一块土地精心耕作、无私奉献着.青年教师们把青春年华扎根于三尺讲台而无怨无悔；中年教师们将家庭搁置一旁而全身心地扑在教学工作上；老教师如老黄牛一般埋头苦干而不知疲倦.尤其是校长——一名优秀的老党员、有着杰出贡献的老教师,她创办了这所环境幽雅、设备一流、现代化高品位的新型学校,开辟了教育改革新路子,领着我们意气风发地走向新世纪!“一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切.”校长如是说,老师也跟着她这样做.教学实践使我懂得了“累”字的内涵,懂得了“爱”字的结构,懂得了该怎样去教我的学生.慢慢地,这首“新世纪的奉献之歌”在我心底诞生了.
我着魔般地爱上了它,不善歌唱的我每天默默地用行动诠释着这首歌的真谛.我成了３８名孩子生活的朋友、学习的导师,不再把梦想寄托给星星,而是把更多的精力倾注在孩子们的身上.我用真诚换取孩子们的信任,用爱心呵护他们的成长.“润物细无声”,孩子们一天天地进步了,一天天地长大了.听着他们从幼稚的“牙牙学语”到朗诵一首首美妙的诗歌,我深切地感悟到了当教师的光荣和自豪.孩子们的健康成长是我最大的人生快乐.这群生龙活虎的孩子,正是我心灵的寄托、追求的欢欣!我将用我真诚的奉献,奏响这首“爱之歌”最美的 旋律!
（二）
光阴荏苒,转瞬间在教育战线上我已快度过四个春秋.回首这一千多个日日夜夜,酸甜苦辣各显其间,摸打滚爬中我渐渐熟悉了教师这个行业,默默耕耘中也渐渐有了一些收获.
曾经怀着对远方神圣的热切向往,我毅然选择了教师；曾经抱着对民办教育的无限憧憬,我决定踏进了新世纪这方热土.为了朝拜远方那心目中的圣地,我日夜兼程却无怨无悔.
无数个白天黑夜,我远离了喧嚣人群,告别了灯红酒绿,拥向那灯火阑珊处.我自与那清风白云作伴,在知识的海洋中赢取那心灵的海阔天空.教师,这个神圣的称呼,它如磁石吸引我游离的目光,安抚我躁动的心河.多少个宁静的夜晚,我安于寂寞,笔耕不辍.有时,为了备好一堂课,我认真钻研教材好几遍；有时,为了准备一篇材料,我翻阅大量书籍,不断学习新知,提升教育理念；有时,为了写好一则报道,对简单的几十个字我反复琢磨,细细推敲；有时,为了完成学校交给的紧急任务,我放弃休息天加班加点直到雄鸡报晓.
“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”,在辛勤耕耘的同时,自然会有收获和回报.几年来我认真完成学校总结、论文和申报材料的写作,另有数十篇文章被各级报刊采用,同时在省、市级媒体对学校的先进事迹宣传报道了近２０次.一灯如豆,四壁清辉,在漫漫的求索与执着的进取中,我逐渐感悟到人生的哲理：甘于寂寞是成熟的标志.因而我感觉自己在前进,在成长.这不禁让我想起了培根说的一句话,我们不应该像蚂蚁单是收集,不应该像蜘蛛只从肚里抽丝,我们应该像蜜峰,既采集又整理,这样才能酿出香甜的蜂蜜.
我们总会向往辉煌灿烂的明天,但明天是由每一个今天垒成,有向往有行动有坚持,方会使刹那变成永恒,使梦想变成现实.昨夜微霜初渡河,今晨秋风凋青发.每一项新的工作,对我来说都是一项挑战,我告诫自己只要大胆去做,生命便会实实在在,只要放手去干,事业便会充满阳光.不以物喜,不以己悲,就让自己在充实中完善自我,在宁静中储积生命的动力.还是魏书生说得好：把自己平凡的工作当作宏伟的世界去研究,你就会发现无穷的乐趣.
（三）
有一件事深深地触动了我.有一天我感冒了,很严重.我嘶哑着嗓子去给学生上课,那天恰巧我穿了件新衣.刚走进教室,幼儿园的孩子们就围了上来大呼小叫地说：“ｍｉｓｓ ｚｈｕ? ｂｅａｕｔｉｆｕｌ? ｂｅａｕｔｉｆｕｌ的ｍｉｓｓ ｚｈｕ!”我刚张开嘴让他们安静下来,突然有个声音大声地说：“不要吵了!老师的嗓子哑了!老师的嗓子都哑了!”顿时整个教室安静了下来,孩子们都在自己的座位上端正地坐好,安静地看着我.当我张开嘴让他们跟着我念单词时又有同学举手提议：“老师,我们今天学唱英文歌吧!我们能自己跟着磁带学,那样你的嗓子会好得快些,妈妈说嗓子哑了要少说话!”多懂事的孩子,只知他们平时爱惹我生气,不知他们竟也知道关心我!下课了,孩子们硬要把剥好的橘子塞进我的嘴里,说：“老师吃了它吧!吃了你的嗓子就会好了!”在那一刻我感受到了三十多颗幼小的心灵对我的抚慰,感受到了他们对我的理解和支持,作为一名幼儿教师我心甘情愿了!
去年十二月,我要教四个班的英语、要忙于迎接期末考试、要为教师文艺汇演紧张地排练、要为圣诞节英语晚会准备幼儿园和一年级的英语节目.孩子们都还小,他们懂的英语实在是太少太少,我没法将台词写下来让他们自己去背,只能嘴对嘴的一字一词地教.紧张的排练和不定时的加班几乎压垮了我,我真想甩手不干了.有一天几遍排练下来后孩子们已经练得气喘吁吁了,我说：“你们累了,就早点休息吧!”可是没有一个孩子离开我,他们围在我身边仰着小脸恳切地说：“老师,咱们再练一会儿吧!我们不累!真的,我们不怕累!”看着孩子们汗津津的小脸,我突然感到自己是那么的软弱.我说,你们不怕,老师也不怕,咱们一起练.排练结束后,我和孩子们一起笑着闹着,心里感受到一种从未有过的轻松,我知道是孩子们帮助了我,鼓舞了我.当我在台下看着他们成功的表演时,泪水再也忍不住地流了下来,作为一名人民教师爱的奉献是无尽的.
（四）
记得刚接任四（４）班班主任时,我发现班里有一位女孩,平时沉默寡言,经常望着窗外发呆,于是我马上展开调查.从同学中我得知她的父母在不久前离异了,多么可怜的孩子啊!我思索着,究竟该怎样帮助她?有一天课外活动时,我发现她又独自趴在窗口发呆,于是我走了过去,轻轻地拍着她的肩膀问道：“你有什么心事说给老师听听,老师会帮你的.”他转过身来,脸上挂着晶莹的泪珠,猛地扑到我的怀里,哇的哭了起来：“爸爸妈妈不要我了,他们真的不要我了……”我本已不太平静的内心此刻更是汹涌澎湃,犹如刀绞一般疼痛,激动地对她说：“哭吧,把心里所有的委屈都哭出来吧!别怕,有老师在!”她哭得更伤心了,把头深深地埋进我的怀里,我紧紧抱住她,抚摸着她的头,两人沉默了许久.从那以后,我便有意识地经常和她一起活动,让她感受家庭所不能给予的母爱和亲情,慢慢地我发现笑容重回到了她那可爱的脸颊,我知道她把校园当作了她的家,老师和同学已成了她最亲近的人.这是我第一次真正感受到了作为教师的伟大与神圣,因为这些稚气未脱的孩子需要我的引路,这些年幼弱小的孩子需要我给予勇气和力量.
（五）
在我所教的班级中有一位小朋友,他很聪明,但也很调皮.在他的眼里,同学不喜欢他,老师不喜欢他,爸爸、妈妈也不喜欢他,因此他想方设法想引起大家的注意.对于这样的小朋友,一味地说教并起不了什么作用.当他朗读课文比较流利时,我说：“你今天读得简直比金梦佳还好,不仅发音准确,而且还有感情,给你加一颗朗读星.”当他吃饭时,我都会去看看他吃得怎么样.午睡时,看他睡不着想起来找同学讲话时,我会默默地注视他,直到他入睡才离开.有一次,我差点错怪了他.那是在做完早操后,他突然从队伍中跑了出去,我以为他又去摘花了.同学们忙为他解释：“不,老师,他刚才把花坛边的一盆花给扶起来了.”我马上向他道了歉,并表扬了他.孩子身上的闪光点深深地吸引了我.终于,在一节语文课下课后,他跑到我身边说：“老师,我跟你说句悄悄话,你知道我最喜欢哪位老师吗?”我说：“是我吗?”他微笑着点了点头.
还有一位小朋友,刚入学时他的年龄比其他同学小,学习成绩赶不上人家.因此,他渐渐地对学习失去了信心,上课注意力不集中,作业也不能及时上交.有一次,大家正在吃饭.突然,我闻到周围有一股异味,忙问：“是不是有小朋友拉尿了?”只见他怯生生地说：“老师,是我拉大便了.”我刚想责备他,可一看到他的眼神,嘴边的话又收了回去.等我帮他擦好身子,换上干净的衣服时,他转过身,对我说：“老师,我以后要好好学习,作业再也不拖拉了.”还有什么能比学生的点滴进步更可贵呢?我的心灵一次又一次地受到了震撼.
（六）
晨曦初露,月光披着冰冷的青晖,操场上匆匆走过的是谁的身影?那是我们的校长.因为放心不下“新世纪”九百多位孩子,从家里匆匆赶来了.６年了,记不清有多少个清晨,您伴着第一缕阳光疾步在校园；记不清有多少个夜晚,您又总是牵挂在孩子的梦乡.跋涉了两千多个白天和黑夜,您总是执着而坚韧地努力着.正是您的这种精神,吸引着一批批莘莘学子,招来了一位位铺路人.有退休后放弃在家享受安逸生活来为我们年轻教师领路的老教师,语文教研组“扎实,活泼”的教学特色,数学教研组“实践,创新”的探索追求,就是最好的见证.有为了追求教学真理,千里迢迢只身来金的教师,难道他们没有亲人朋友,不懂儿女情长?有刚师范毕业,就毅然投向于“新世纪”滚滚浪潮中的年轻教师,因为赶上了这充满机遇与挑战的知识时代,民办学校成为了有抱负的人所向往的地方.还有刚放下手中嗷嗷待哺的婴儿,转身回到学生中间的年轻妈妈,她们知道,教室里有更多属于她们的孩子.可是,在转身的刹那,你们是否看见,印在她们孩子眼角的泪花.然而,我们选择了教师,我们无怨无悔.
（七）
在“新世纪”这个大家庭里,充满爱心的老师又有多少啊!你看那几位专家顾问,虽然头发已经花白,但是为了教师的成长,为了学校的发展,他们像老黄牛一般,不知疲倦地忙碌着、奉献着.你看那些老教师,虽然已年过半百,却从未掉过一节课,他们精心地在学生的心灵中播撒着知识的种子.每上一节课,即使是上了十几遍,几十遍的旧课,他们都从头到尾,一笔一划,认真地写出教案,汇集和补充大量的新知识、新信息.他们没有惊人的壮举,没有耀眼的光环,只是日复一日,年复一年地用爱心谱写着一曲曲动人的乐章,将学生引向知识的彼岸.每每看到学生们一双双如饥似渴的眼晴时,我们会伏案工作直至深夜.不论多么劳累,多么疲倦,一站上讲台,我们又思维敏捷,精神抖擞.看到有的学生上课开小差,不完成作业时,我们会不厌其烦地给他们讲时间的宝贵、知识的重要……为了学生们,我们甘为春蚕,愿化红烛,呕心沥血!听到学生们的一声“老师,您辛苦了”,我们浑身的劳累顿然消失.学生们的一篇优秀作文,会让我们欣喜不已.学生们的点滴进步是报答我们最好的礼物!
篇六:改革的好教材
改革是一把双刃剑,可以使一个国家在一段时间内摆脱经济落后的状况,成为强国；但改革不当也会使经济倒退,有的国家甚至导致分裂等.请按下列要求举例说明上述观点.
1、我国不同时期的两次改革的正反不同结果.
2、上世纪八十年代同一社会制度国家改革的不同结果.
最好是按教材答题、如果不是的话、请说明一下、谢谢、
1、1966年WHDGM,严重阻碍了我国发展；1978年改革开放,是我国逐渐现代化.
2、我国改革开放,逐渐走向现代化；而苏联戈尔巴乔夫改革,走向解体.【改革的好教材】
篇七:改革的好教材
谁能帮我做做下列题，关于教育学的，谢谢！
一、单选题
3. 学校课程改革中主要是改革（ ）。
A. 课程设计
B. 课程制订
C. 教材编制
D. 课程设置
5. 教学的基本任务是（ ）
A. 使学生系统地掌握科学基础知识
B. 促进学生智力与能力的发展
C. 培养学生坚定正确的政治方向
D. 培养学生良好的道德品质
9. 在学校教育工作中，其基本途径性质始终不变，目的性、计划性、系统性最强的活动是( )。
A. 课外活动
B. 社会实践
C. 教学
D. 团队活动
10. 谈话法、讨论法和陶冶法的共同特征是( )。
A. 以教师为主的活动
B. 以学生为主的活动
C. 师生双边活动平衡
D. 运用多媒体技术
11. 教师劳动对象的特殊性要求教师劳动具有（ ）。
A. 责任性
B. 创造性
C. 复杂性
D. 长期性
12. 教师的专业能力就是教师的（ ）。
A. 知识拓展能力
B. 设计教学的能力
C. 教学创新能力
D. 教育教学能力
13. 一个国家各级各类学校的总体系是 ( )。
A. 国民教育制度
B. 学校教育制度
C. 国家教育体系
D. 教育制度
14. 奖励和惩罚是德育工作的（ ）。
A. 比较法
B. 榜样法
C. 评价法
D. 自我教育法
15. “读书之法，在于循序而渐进”一句说明教学中应遵循（ ）。
A. 启发性原则
B. 循序渐进原则
C. 巩固性原则
D. 因材施教原则
16. 教育目的与教育目标的关系是（ ）
A. 教育目的与教育目标没有差别
B. 教育目标是教育目的的具体化
C. 教育目标可以取代教育目的
D. 教育目的可以取代教育目标
17. 从构成要素的角度分析，教育过程可以理解为以下两方面的对立统一，即（ ）。
A. 讲解与演示过程
B. 参观与讨论过程
C. 提问与对话过程
D. 教授与学习过程
18. 社区教育这个概念在国际上正式确立和广泛运用，是在（ ）。
A. 第二次世界大战结束之后
B. 20世纪20年代
C. 20世纪70年代
D. 19世纪末、20世纪初
19. 教师的根本任务是（ ）。
A. 教学工作
B. 班主任工作
C. 德育工作
D. 教书育人
20. 在教学过程的预备阶段，其根本任务是 ( )。
A. 启发学生思维
B. 呈现教学材料
C. 激发学习动机
D. 进行教育评价
二、多选题
6. 小学课外活动的基本组织形式有（ ）。
A. 群众性活动
B. 小组活动
C. 个人活动
D. 文化艺术活动
7. 目前中小学教学中运用的现代教育技术手段，主要有（ ） 。
A. 投影
B. 录像
C. 模型
D. 计算机
10. 陶行知的教育思想集中体现在 ( )。
A. 教育即生活
B. 社会即教育
C. 生活即教育
D. 教学做合一
三、判断题
1. 教师的根本任务就是为社会培养人。
2. 马克思主义人的全面发展学说是我国教育目的的理论基础。
3. 课程改革的基本理念是为了每个学生的和谐发展。
4. 远距离教育是现代社会科学技术发展的产物。
6. 学科课程依一定的逻辑顺序排列 ，但忽视学生的个性发展。
7. 教育在阶级社会里具有鲜明的阶级性
8. 校长负责制的核心是校长全面负责。
还有一题单选：
在（ ）的教育理论中，首次特别指出了科学知识在课程中的重要价值。
A.杜威
B.斯宾塞
C.赫尔巴特
D 赞科夫
一、单选题
3. 学校课程改革中主要是改革（D ）。
A. 课程设计
B. 课程制订
C. 教材编制
D. 课程设置
5. 教学的基本任务是（A ）
A. 使学生系统地掌握科学基础知识
B. 促进学生智力与能力的发展
C. 培养学生坚定正确的政治方向
D. 培养学生良好的道德品质
9. 在学校教育工作中，其基本途径性质始终不变，目的性、计划性、系统性最强的活动是( C)。
A. 课外活动
B. 社会实践
C. 教学
D. 团队活动
10. 谈话法、讨论法和陶冶法的共同特征是( C)。
A. 以教师为主的活动
B. 以学生为主的活动
C. 师生双边活动平衡
D. 运用多媒体技术
11. 教师劳动对象的特殊性要求教师劳动具有（B ）。
A. 责任性
B. 创造性
C. 复杂性
D. 长期性
12. 教师的专业能力就是教师的（ D）。
A. 知识拓展能力
B. 设计教学的能力
C. 教学创新能力
D. 教育教学能力
13. 一个国家各级各类学校的总体系是 ( B)。
A. 国民教育制度
B. 学校教育制度
C. 国家教育体系
D. 教育制度
14. 奖励和惩罚是德育工作的（ C）。
A. 比较法
B. 榜样法
C. 评价法
D. 自我教育法
15. “读书之法，在于循序而渐进”一句说明教学中应遵循（ B）。
A. 启发性原则
B. 循序渐进原则
C. 巩固性原则
D. 因材施教原则
16. 教育目的与教育目标的关系是（B ）
A. 教育目的与教育目标没有差别
B. 教育目标是教育目的的具体化
C. 教育目标可以取代教育目的
D. 教育目的可以取代教育目标
17. 从构成要素的角度分析，教育过程可以理解为以下两方面的对立统一，即（D ）。
A. 讲解与演示过程
B. 参观与讨论过程
C. 提问与对话过程
D. 教授与学习过程
18. 社区教育这个概念在国际上正式确立和广泛运用，是在（C ）。
A. 第二次世界大战结束之后
B. 20世纪20年代
C. 20世纪70年代
D. 19世纪末、20世纪初
19. 教师的根本任务是（ D）。
A. 教学工作
B. 班主任工作
C. 德育工作
D. 教书育人
20. 在教学过程的预备阶段，其根本任务是 ( C)。
A. 启发学生思维
B. 呈现教学材料
C. 激发学习动机
D. 进行教育评价
二、多选题
6. 小学课外活动的基本组织形式有（ABC ）。
A. 群众性活动
B. 小组活动
C. 个人活动
D. 文化艺术活动
7. 目前中小学教学中运用的现代教育技术手段，主要有（ABCD ） 。
A. 投影
B. 录像
C. 模型
D. 计算机
10. 陶行知的教育思想集中体现在 ( BCD)。
A. 教育即生活
B. 社会即教育
C. 生活即教育
D. 教学做合一
三、判断题
1. 教师的根本任务就是为社会培养人。 对
2. 马克思主义人的全面发展学说是我国教育目的的理论基础。 对
3. 课程改革的基本理念是为了每个学生的和谐发展。 对
4. 远距离教育是现代社会科学技术发展的产物。 对
6. 学科课程依一定的逻辑顺序排列 ，但忽视学生的个性发展。对
7. 教育在阶级社会里具有鲜明的阶级性 对
8. 校长负责制的核心是校长全面负责。 对
问题补充：还有一题单选：
在（ B ）的教育理论中，首次特别指出了科学知识在课程中的重要价值。
A.杜威
B.斯宾塞
C.赫尔巴特
D 赞科夫
篇八:改革的好教材
结合新课程标准谈谈自己在实际教学中是如何运用的
东海县初级中学 丁训贵
一、处理好课程标准与教材的关系.在历史教学过程中教师将面对两本书：一本是教育部颁布的历史课程标准,一本是各学校自选的历史教科书.面对着两者,教师应处理好二者的主从关系.教师应明确,新一轮基础教育课程改革的目的,就是通过改革传统教科书的体例结构来转变传统的教学方式,促进新的教育理念的形成,提高学生综合素质.现行义务教育历史课程标准.要求在特定的历史时期内,掌握这一时期的基本史实和基本特征,而不要求学科体系的完整和知识点的面面俱到.从而为教师创造性地教,学生创造性地学留有余地.历史教科书虽有多套,但课程标准却只有一个.大同小异的各套历史教科书都是根据历史课程标准,从知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观三个维度去对某一历史阶段重大史实去阐发.教科书是实施课程目标的载体,是学生获取历史基础知识与培养基本能力的依托.这就要求教师在教学中深入学习课程标准的基础上,以教材为依托.从课程目标的知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观三个维度去实施教学,去落实课程标准的课程目标.
二、处理好教材课文部分与其他部分的关系.根据课程标准,北师大版采取时序与专题相结合的体系,根据历史发展的基本线索,自古至今地讲述历史；同时围绕表现每一历史时段突出特征的,又适合中学生学习特点的主题或专题进行叙述.课本每一单元之后有一活动课.这些内容课文是基本要求,其他部分均不作统一要求,但并不是说没有要求,而是要教师视学生具体情况而定.教科书后列有大事年表,好书推荐和历史站.