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班主任工作技能一、名词解释
1、班级目标：是班级的发展规划，是班集体某一时期内工作所预期达到的某种结果的标准状态。
2、班风：是班级的精神面貌，是在全班师生中形成的一种不易更改的行为风气。
3、班级计划:对某一时期内班级工作的目标、任务、措施等预先作业的设想与安排。
4、操行评定：是对一定时期（学期）学生在德、智、体等方面情况的综合评定。
5、班级非正式群体：是由学生自愿结合，自发形成的小团体组织。
6、班级偶发事件：是班级管理中突发生的、预料之处的不良事件。
7、班级活动：是在班级中为培养全面发展的人而实施的各种有计划有目的有组织的活动。
8、心理健康：是指在生活中能保持积极的情绪、愉快的心境、敏锐的智力和具有适应周围环境的行为和心理状态。
二、填空题
1、班级的产生经历了 萌芽期 、产生期、发展期和变化期。
2、①.班级日常管理的内容主要包括教学常规、教学环境、 生活卫生、假期生活、档案资料。
②.中学生日常行为规范训练的方法主要有 行为训练法 、活动教育法、 环境陶冶法 、 品德评价法等。
⑦.班主任日常管理的类型主要有 经验管理型 、行政管理型 、科学管理型 三种。
3、①.了解、研究学生的原则主要有经常性原则、全面性原则、及时性原则 等。
②．了解、研究学生的主要方法主要有 观察法、谈话法、书面材料分析法、调查法、问卷法 等。
④.调查法的主要形式有 座谈会调查、访问、个别谈话等。
4、①.判断中学生心理健康的主要标准是 正常的智力因素、健康的非智力因素、和-谐的人际关系和社会适应能力、正确的自我意识等。
②.中学生心理卫生的主要内容是 性问题的心理卫生、情绪意志的心理卫生、个性心理卫生、学习心理卫生、人际关系心理卫生、 等。
④.心理诊断的常用方法有 观察法、谈话法、心理测验法、问卷法 等。
三、简答题
1、了解学生常用的方法有哪些？
①.观察分析法 ②.资料分析法 ③.个人谈话法 ④.问题讨论法 ⑤.调查反问法 ⑥.实例剖析法
2、了解学生时师生易发生的心理偏差分别有哪些？
师：a.情感效应偏差 b.定势效应偏差 c.晕轮效应偏差 d.首因效应偏差 e.从众效应偏差 f.权威效应偏差 g.参照效应偏差 h.求全效应偏差
生：a.畏惧效应偏差 b.应付效应偏差 c.迎合效应偏差 d.文饰效应偏差
3、组织好班集体要做好哪四件事？
①.要有集体成员认同的共同的奋斗目标 ②.要有坚强的领导核心 ③.要有健全的班规 ④.要有正确的舆-论的和良好的班风
4、提出班级奋斗目标要坚持哪五个相统一？
①.全面性与关键性相统一 ②.一致性与灵活性相统一 ③.集体性与个性性相统一 ④.具体化与数量化相统一 ⑤.先进性与可能性相统一
5、培养与使用好班干部要处理好哪四个关系？
①.具体指导与放手工作的关系 ②.使用与提高的关系 ③.群众监督与自我批评 ④.因人制宜与统一要求
6、培养好良好的班风要做好哪五项工作？
①.确定好标准 ②.培养正确舆-论 ③.注重行为训练 ④.善于抓住时机 ⑤.骨干引路带头
7、操行评定要遵循哪几个原则？
①.客观性原则 ②.教育性原则 ③.肯定性原则 ④.个体性原则 ⑤.整体性原则 ⑥.民-主性原则
8、什么叫操行评定的肯定性原则？
多表扬优点与长处（肯定性评价为主，肯否双面并提）
9、班级工作计划和工作总结内容上与形式上各包括哪几个要素？
内容上：a.依据：班级情况分析， 上级指示 b.目标：学校要求， 本班目标 c.措施：充分 准确 得力
形式上：标题、开头、正文、结尾、落款、评估与检查（表格）
10、中小学生日常行为规范教育应该遵循的六个原则是什么？
①.②.③.④.⑤.⑥.
11、中小学生日常行为规范训练的方法有哪些？
①.行为练习法 ②.活动教育法 ③.环境陶冶法 ④.品德评价法等
12、如何处理班级偶发事件？
①.先“降温” ②.寻找最佳处理时机（以学生对问题的醒悟与教师对问题的起因、过程及责任等完全弄清楚为宜）
四、案例分析题
操行评语分析
1、谈心式评语
2、典型不良评语
五、方案设计
1、做好非正式群体工作方案设计
P137 2、①.设计处理偶发事件方案 ④.设计处理学生之间关系的教育方案