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篇一:小学生写作文的格式
写小学作文剧本的基本格式
【用纸】小学生作文通常用方格纸书写.
【标题】空4格开始写
【正文】每自然段空2格
【标点】
1、每个标点符号占1格（破折号“——”、省略号“……”占2格）；
2、原则上标点不换行写,如：行末一个字之后该写“,”,了,可是本行没格了,不能把“,”写到下一行,而是写在该字的同行上,但破折号“——”、省略号“……”可以写在下一行.
篇二:小学生写作文的格式
写文章的基本格式
小学生作文通常用方格纸书写.
空4格开始写
每自然段空2格
1、每个标点符号占1格（破折号“——”、省略号“……”占2格）；
2、原则上标点不换行写,如：行末一个字之后该写“,”,了,可是本行没格了,不能把“,”写到下一行,而是写在该字的同行上,但破折号“——”、省略号“……”可以写在下一行.
篇三:小学生写作文的格式
小学生写作文的方法
[小学生写作文的方法]一、个人叙述文章的写作 1．起步作文的写作 一年级学生的写作训练刚刚起步,教师对写作的指导必须具体、细致,小学生写作文的方法.比如在第一人称记叙文写作指导时,教材里有这样的一段引导语： 第一人称叙述的是发生在作者身上的真实故事.当你叙述自己故事的时候,可以用这里提供的学生作文作为模式. 接着,是写作指导要点： 好的开头告诉读者你要叙述的事件.细节帮助读者想象发生的事情. 从小学一年级开始,他们就要求学生写作时关注文章的开头和结尾.这种开头直奔主题直抒胸臆、中间运用细节和证据证明中心、篇末点题的三段论方式,成为美国学生作文的组织和结构方式的特征. 2．描写类文章的写作 描写,严格地说,它是一种表达方式,而不是一种文章类型.可是,美国语文却把它作为单独的类别,作为写作专题,训练学生如何写作描写.同样,在写作专题训练前面有这样的引导语： 描写是用词语绘制的画面,它可以帮助读者去看,去听,去品味,去感觉,去闻一闻你正在写的东西.在你自己做描写之前,先以学生的作文为示范. 如何进行描写?教材提出指导要点： 好的开头告诉人们要描写的东西.好的描写包括表示感觉的词语,如：大的,小的,高的,短的,矮的,黄的,灰的,等等.好的描写使用细节. 这是对一年级学生描写表达方式的训练提出的要求.不同年级的描写要求在程度上有一定的差异,比如四年级的描写要求就比一年级略高： 好的开始句告诉读者将要描写什么；准确、生动的词语在读者脑中构建心理画面；按照时间、空间和重要性来安排细节先后；感觉词语能帮助读者想象描写的画面；结尾概括描写的内容. 五年级的描写要求比四年级又会略有提高： 开头交待要描写的内容；形象化的描述让读者想象它看起来、听起来、闻起来、尝一尝、摸一摸是怎样的；比喻手法的运用使读者心里产生清晰的画面；按照时间、空间或重要程度的顺序安排细节；结尾总括全文. 这种对描写表达方式的写作训练一直持续到高中阶段.可见,他们把具体细致的描写当成一种踏实的文风,当成写好作品的关键元素来强调. 3．剧本的写作 小学一年级的文学聚焦就有剧本.一年级学生怎么写作戏剧作品?教材所安排的教学思路,以及这种深入浅出的教学方式对我们或许会有一些借鉴作用. 文学聚焦板块与其他写作专题一样,指导按照一定步骤层层推进.首先,学生应该知道剧本的定义.什么是剧本呢? 剧本主要通过人物语言讲述故事,它可以用来大声地朗读或扮演.有时剧本有一个叙述者,讲述剧本发生的故事.每个人物的名字都出现在他（她）说的话语前面.当你参加戏剧表演的时候,读人物的语言,脑子里想象出这些语言是戏剧人物说出来的. 接着,学生不是很快进入写作的步骤,而是先阅读几篇戏剧作品,比如《狮子和老鼠》等寓言故事,然后,再开始写剧本.教材称这种写作方式叫创作,实际上它是一种读写结合、以读带写的教学方式.怎么写作剧本呢? （1）思考一个你想要讲述或复述的故事. （2）决定这个故事发生在哪里. （3）选择人物,决定是否需要有一个叙述者. （4）写作每个人物的名字,以及你希望他们要说的话语. 写完之后与他人一起分享你的剧本.你甚至可以自己扮演他们! 这是一年级学生的剧本创作指导.严格地说,它只是从剧本的外延上进行介绍,没有涉及到概念的本质特征.四年级还有一次聚焦戏剧的任务,而这一次,教材对剧本这种文学体裁的解说就比较接近戏剧概念的本质特征了. 戏剧为什么这么有趣呢?因为它们是发生在人们眼前的活生生的故事.戏剧不仅观看起来让人觉得精彩,而且阅读时也会令人感到十分有趣.剧本是用一种特殊的格式写成的,这种格式有助于使你想象自己就好像是坐在电影院里观看一样生动.戏剧是通过演员的表演来讲述的故事. （1）戏剧被分成几个部分,这些部分叫作幕或场. （2）剧本的开头列出人物名单,说明戏剧人物有哪些,小学生作文《小学生写作文的方法》. （3）环境描写说明情节发生的地点和时间. （4）对话正是演员在舞台上所说的内容,人物的名字出现在台词前面. （5）舞台提示告诉人们演员做什么,转移到哪里,怎么说出台词（动作和神态）. 这时候,教师对学生的创作提出如下要求： 写出人物列表和简短的环境描写；对话中,用大写字母写出人名,然后是冒号和人物说的话；用圆括号进行舞台提示；记住,必须是人物自己说出或演出每件事. 学生进行戏剧创作或表演活动,则必须符合本州语文内容标准,比如加利福尼亚州内容标准中相应的条款有： 阅读：大声流利地朗读 听?蛐说：使用声音?蛐手势 而这些与课程标准相关的内容与教学内容、写作项目同时呈现给读者. 4．传记类文章的写作 小学二年级开始聚焦传记,三年级还有一次同样内容的文学聚焦活动.这时的传记是为别人写的叙述故事.五年级的文学聚焦则是自传.教师在教学自传的写作时,首先让学生明白自传的特征,自传应该包括哪些内容,在写作之前,学生必须学会和掌握这种体裁的特征和写作方法.写作一篇自传,需要掌握四个方面的知识：作文必须是第一人称,注意语言技巧和惯用法、口语交际时应该注意的问题,以及提供现成的自传作品,让学生阅读,以阅读带写作.具体内容如下图所示： 5．劝说类文章的写作 美国教育特别强调观点的形成与表达,学生不仅要有自己独特的带有批判意识的思想,而且这种思想和观点还要有理有据地影响他人.这种教育思想渗透到作文训练中,主要体现在劝说类文章的写作上.小学三年级开始进行劝说类文章的写作训练,一直持续到高中阶段. 学生在进行劝说类文章写作的时候,需要注意如下几点要求： （1）导言部分陈述劝说的目的,给出理由； （2）陈述充足的理由,用事实和例子来支持；每个事实和例子都独立成段； （3）结尾总括全文,再次重申劝说的目的,鼓励读者去行动. 劝说类文章的写作过程,用简单的框架图表示如下： 学生按照这样的模式进行劝说类文章的写作,目的是清楚而有说服力地表达自己的观点. 6．研究报告的写作 美国学生从小学一年级开始接触研究报告,这种写作训练一直贯穿小学各年级,直至高中毕业.虽然有些州（如加利福尼亚州）写作标准考试明确提出研究报告的写作类型不列入考试评价的范围,因为考试时间、空间和掌握的资料有限,但是,写作训练却从入学开始直到高中毕业,从不间断.从这里可以看出,美国语文教学集中体现了实用主义的教育理念.写作不仅仅是在表达作者个人的思想,叙述自己的故事,而且要为各科学习服务,这种对研究报告写作的强调暗合了美国对科学教育的重视程度,在美国,科学是面向全体美国人的科学. 教师是怎么进行研究报告的写作指导和训练的呢? 首先,明确概念,让学生知道研究报告是什么.研究报告是作者用自己的话告诉人们关于一个主题的事实,并且使用一系列的细节来支持这些事实的文章样式. 其次,掌握写作方法,知道怎么写作研究报告.学生先阅读教材提供的其他学生的习作范文,把握点评与写作指导： （1）标题告诉读者这是关于什么主题的报告. （2）主题句引导、介绍这份报告的主要观点. （3）研究报告提出来自其他资料的事实论据（用作者自己的话说出来）,并且运用细节支持这些事实. （4）结尾总结、概括报告. （5）列出参考资料来源. 以上五个方面基本概括了小学阶段研究报告写作必须注意的事项.研究报告的写作,必须符合语文内容标准的各年级写作要求,当然,不同年级的写作标准是不一样的,因此,教材明确写出本年级应该符合的标准内容.比如： 三年级必须符合的课程标准条款是： 发展主题句 包括证据和细节 四年级要求符合的标准包括写作和语言发展两个方面： 写作标准： 写信息报告 列出中心问题的框架 包括证据和细节 使用各种资源 语言发展标准： 利用标点符号辨识标题 除了上述几种类型的写作之外,小学阶段还要求学生写故事,写个人反应,写推理小说,写诗歌,创作寓言故事,写表达个人观点的散文,写指导性的文章（指导别人去做或制作某个东西）,等等.每一类文章的写作,基本上都遵循着同样的模式,从理解体裁的概念开始,指导写作要点,阅读成功的习作范例,最后进行写作实践. 通过对美国小学写作教学的研究探讨,可以得出以下几条结论： 第一,美国写作教学对学生的写作基本功的要求循序渐进,包括叙述、描写、说明等表达方式的训练都很具体到位. 第二,写作过程基本上遵循着三大步骤：开头提出观点,中间用细节或证据证明观点,最后概括、总结全文.美国论文写作特别强调思路的清晰和条理性,强调语言表达的有效性.协和大学的Moon教授在东西文化差异的专题讲座中特别提到,东方学生刚来美国大学的时候,他们写的论文美国教授读不懂,因为他们的观点不明确,不像美国学生的论文写作紧紧围绕观点展开论述,开头提出观点,中间证明观点,最后总结观点. 第三,写作任务的设置紧紧扣住课程标准的内容和要求,实现了目标教学的理念. 第四,写作教学实际上要培养的是这样几种人：故事叙述者、难题解决者、科学报告者、戏剧表演者、观点陈述者和活动指导者,以及善于用充足的理由或事实根据劝说别人的人.这些正体现了美国学校教育的目标. 〔小学生写作文的方法〕随文赠言：【失败是什么?没有什么,只是更走近成功一步；成功是什么?就是走过了所有通向失败的路,只剩下一条路,那就是成功的路.】
篇四:小学生写作文的格式
小学生认识自我书信作文 书信格式一定要正确!急
希望你认真回答,不要为了完成任务
如果你不会,给我一个非常正确正确（怎么空格,空几格）的书信作文格式也行.
如果是给老师的
亲爱的老师：
（空两格）开始写正文,正文写完后另起一行写祝福语（前面也空两格）,最后在右下角一行写你的名子,一行写日期
篇五:小学生写作文的格式
作文写信的格式怎么写
书信有固定格式.书信一般包括称呼、问候语、正文、祝愿语、署名、日期六部分.
一、称呼：要根据写信人与收信人之间的关系来决定.例文的作者是写给表姐“小溪”的,所以称呼是“小溪姐姐”.
小学生与收信人的关系大体可分为两种：自己与长辈,自己与平辈.如果是长辈亲属,只写称谓即可,如“姑妈” 、“舅舅”等,不必写姓氏；如果不是亲属,则应在称呼前加上姓氏或姓名,如“宋姨”、“刘海叔叔”等.平辈之间,一般要在称呼前加上姓名或名字,如“赵孟彤同学”、“欣禹妹妹”等.还可以在“称呼”前加上“尊敬的”“想念的”等修饰词语,表达自己对收信人的某种感情.
称呼是书信的开头,要顶格写.称呼后面要加冒号.
二、问候语：如果收信人是长辈,可以写“您好”；或“身体好吗”等；如果收信人是平辈,可以写“你好”；如果收信人不是一个人,一般写“你们好”或“大家好”,不可以写“您们好”（“您”后面不能加“们”）.
问候语另起一行,空两格写.
三、正文：这是书信的主要部分,要直截了当地把要告诉对方的内容条理清楚地写下来,要写出真情实感.如果要说的事情不止一件,应每件事写一段.书信不要使用华丽的词语,更不能言不由衷.
正文可以紧接问候语写,也可以另起一行空两格写.
四、祝愿语：正文写完后,通常要向对方表示致敬或祝福.另起一行,空两格写“此致”或“祝你”,再另起一行顶格写“敬礼”或“健康”等祝福的话.同学之间,祝愿语可以写“祝你学习进步”之类的内容.
五、署名：在信纸的右下方写上自己的名字,前面还可以注明自己的身份,如“学生崔琳”、“侄儿宏洋”等.
六、日期：把写信的具体时间写在署名的正下方,应写清年月日（不写年份是错误的）,以备收信人日后查阅.
（例 文）
给父母写一封信
亲爱的爸爸妈妈：
你们好!
好久没和你们一起谈心了,都因为太忙,太忙.如今,又是一个独自在家的日子,与作业为伴.就在纸张与治长间听我说吧!父母与女儿的心,总是相通的.
十二年了,十二年来,我一直是你们翅膀下长大的孩子,尽管有时很淘气,但家教森严,我一直唯唯听命.能把我管乖,我知道,你们并不容易.我并不是一个特别懂事的孩子,常常误解你们的一片苦心.你么不让我在写完作业前看电视,我却认为你们是欺负我.还有一次去光明农场,别的比我小的孩子都可以滑草,可爸爸就是不让我滑.我哭了一个晚上,还说爸爸是坏的人.如今想起来,我心里还十分愧疚.真是可怜天下父母心啊!
可是,你们何曾想过呢?我是不可能被你们保护一辈子的,我也不可能娇生惯养一辈子.鸟妈妈在小鸟快成大鸟时,会让它飞翔,哪怕跌落都任由它.我也需要自己的实践去了解外界的一切,光靠你们讲的是不能让我自己留下深刻印象的.没有跌倒,就学不会爬起来,学不会站稳,没有伤口,就不会完美；没有失败,就不会成功.有的事情,只需要你们放宽一点,就可以让我多经历,多些体验.我不想当一个太乖太乖的孩子,一个一心只读圣贤书的孩子.我已经十二岁了,有些事情,都应该让我自己去尝试做一做.你们常说我,夹菜得你们帮我夹,衣服要你们帮我挑.每当我伸出手时,菜已在碗里；拉开柜子时,衣服已在床上.我真的很无奈,我只有沿着你们的影子向前走.哪天,影子消失了,我也不可能再前进了.我想,你们一定不希望我这样.那就请你们多让我出去走走,在迷宫中找到一条合适的路吧!
窗外的麻雀又在啼叫,苍穹的哪一边,才是我追求的方向?什么时候,我可以像它们那样自由自在稳稳当当地飞呢?爸爸妈妈,请给我点空间,让我多去体验吧!
身体健康
X X X（姓名）
XX年X月X日
亲爱的XXX
你（您）好!
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_______________________这写信的内容_____________________________________
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XX年XX月XX日
OOO（你的名字）
篇六:小学生写作文的格式
写作文一定要据于中学生格式吗?
我是一名初二学生,写作文喜欢写散文,语言力求唯美,最讨厌写记叙文.可是老师却劝我最好别写散文,尽量写自己身边的事.开头用优美的句子,中间叙事,结尾点名主题,.可是我认为真太过于束缚,总采用固定的格式,简直是戴着脚链跳舞,而且以后写一些东西时,可能也会吃亏啊.我该怎么办?是听老师的,改变自己的写作风格,还是坚持自己的观点?【小学生写作文的格式】
上学时学的都是,考场作文,中考,高考的时候都需要,的确要练习,但是你平时可以写写自己喜欢的文字,写在本子上,发在博客上都可以啊.不要讨厌写记叙文,记叙文是基础,不练好这个,散文写出来容易形散意也散,好的写手应该是什么风格的都能写一些.至于固定的格式,这也是要练的,不信你去看看那些名家的文章,即使是散文,明里暗里也都是点题,内容,扣题这样的,只不过因为他们写的多了,能够做到把格式藏于内里,如果不细读,就觉得似乎没有格式.你可以试试变通一下,可以用优美的格式,但是切忌华而不实.
篇七:小学生写作文的格式
如何让不会写作文的小学生写好作文【小学生写作文的格式】
小朋友学习东西需要想些办法.个人认为循序渐进很重要.
1、多读别人的作文,跟小朋友说怎么个写法,顺序、叙述的语言、手法如何.
2、学习写一些片段,教会怎样有顺序地叙述.
3、整篇练习,看全篇的构思,开篇如何入题、中间两三件事如何叙述、结尾如何升华.
我想慢慢来,就像走路,走稳了就能快了.
篇八:小学生写作文的格式
《家乡发展60年》的作文
说说怎么样写这篇作文,写这作文的格式,从哪几方面入手, 这是小学6年级的作文. 开头从那开始,结尾又怎么结束
注重家乡60年前后的变化 比如,描述一下之前的生活状况,建筑物等等 可以通过老一辈人的嘴 又比如,从自己的角度,感叹一下对比前后的变化后 的感悟\宣言\建设建议等等...或者可以考虑一下不一般的体裁...如采访的形式,对话的形式啊等等的...另外,我没想到的,就靠你自己了