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篇一:教育名人名言
关于教育的名人名言
1、“师也者,教之以事而喻诸德也.” ——《礼记》
2、先生不应该专教书,他的责任是教人做人；学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道.——陶行知
3、“因为道德是做人的根本.根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处.” ——陶行知
4、其身正,不令而行；其身不正,虽令不从.——孔子
5、动人以言者,其感不深；动人以行者,其应必速.——李贽
6、教之而不受,虽强告之无益.譬之以水投石,必不纳也,今夫石田虽水润沃,其干可立待者,以其不纳故也.——张载
7、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程.应该引导儿童自己进行探讨,自己去推论.给他们讲的应该尽量少些,而引导他们去发现的应该尽量多些.——斯宾塞
8、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶; 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力,反而会使这种能力不断地退步.——斯宾塞
9、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除,否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教,不问学生兴趣,不注重学生所提出问题的错误倾向.前一种倾向必然是无计划,随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭.——陶行知
10、人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是：立脚点上求平等,于出头处谋自由.——陶行知
11、最有价值的知识是关于方法的知识.——达尔文
12、活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生.——陶行知
13、好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学.——陶行知
14、教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导.——叶圣陶
15、教是为了不需要教.……就是说咱们当教师的人要引导他们,使他们能够自己学,自己学一辈子,学到老.——叶圣陶
16、只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑.——苏霍姆林斯基
17、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识.如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去,他的生活就会变得不堪忍受.他不仅应该是一个学生,而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人.——苏霍姆林斯基
18、问题不在于教他各种学问,而在于培养他爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分增长起来的时候,教他以研究学问的方法.——卢梭
19、想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界的一切,推动着进步,且是知识进化的源泉.—爱因斯坦
20、提出一个问题往往比解决一个更重要.因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题,却需要有创造性的想像力,而且标志着科学的真正进步.——爱因斯坦
21、精神的浩瀚,想象的活跃,心灵的勤奋,就是天才.——狄德罗
22、播种行为,可以收获习惯；播种习惯,可以收获性格；播种性格,可以收获命运.——英国作家萨克雷
23、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华,那就是要使我们的孩子成为坚定的人,能严格要求自己.——苏霍姆林斯基
24、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的.……习惯一旦培养成功之后,便用不着借助记忆,很容易地自然地就能发生作用了.——洛克
25、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉.要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质.可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心.
26、你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生.你别忙着把他们赶跑.你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小学生.——陶行知
27、培养人就是培养他对前途的希望.——马卡连柯
28、得不到别人的尊重的人,往往有最强烈的自尊心.——马卡连柯
29、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定.——美国著名心理学家威廉?詹姆士
30、没有自我教育就没有真正的教育.——苏霍姆林斯基
31、儿童需要管教和指导,这是真的,但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下,是不大可能学会自制和
篇二:教育名人名言
教育人的名人名言【教育名人名言】
培根
读一切好书,就是和许多高尚的人谈话.
笛卡尔
知识有如人体血液一样宝贵.人缺了血液,身体就会衰弱；人缺少知识,头脑就要枯竭.
爱迪生
人的价值蕴藏在人的才能之中.
篇三:教育名人名言
提供一些关于教育方面的名人名言呢?
名人名言 教育·读书·学习
我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的.
达尔文
在观察的领域中,机遇只偏爱那种有准备的头脑.
巴斯德
知识本身并没有告诉人们怎样运用它,运用的方法乃在书本之外.
培根
读一切好书,就是和许多高尚的人谈话.
笛卡尔
知识有如人体血液一样宝贵.人缺了血液,身体就会衰弱；人缺少知识,头脑就要枯竭.
高士其
作家当然必须挣钱才能生活,写作,但是他决不应该为了挣钱而生活,写作.
马克思
我平生从来没有做过一次偶然的发明.我的一切发明都是经过深思熟虑,严格试验的结果.
爱迪生
人的价值蕴藏在人的才能之中.
马克思
把语言化为行动,比把行动化为语言困难得多.
高尔基
不要在已成的事业中逗留着!
巴斯德
学习 永远不晚.
高尔基
少而好学,如日出之阳；壮而好学,如日中之光；老而好学,如炳烛之明.
刘向
读书而不思考,等于吃饭而不消化.
波尔克
学而不思则惘,思而不学则殆.
孔子
好动与不满足是进步的第一必需品.
爱迪生
好奇心造就科学家和诗人.
法朗士
今天所做之事勿候明天,自己所做之事勿候他人.
歌德
具有丰富知识和经验的人,比只有一种知识和经验的人更容易产生新的联想和独到的见解.
泰勒
人的知识愈广,人的本身也愈臻完善.
高尔基
一切假知识比无知更危险.
肖伯纳
书籍使我变成了一个幸福的人,使我的生活变成轻松而舒适的诗.
高尔基
我的成就,当归功于精力的思索.
牛顿
知识就是力量.
培根
知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛.
李大钊
书是人类进步的阶梯.
高尔基
如果你希望成功,当以恒心为良友,以经验为参谋,以当心为兄弟,以希望为哨兵.
爱迪生
自暴自弃,这是一条永远腐蚀和啃噬着心灵的毒蛇,它吸走心灵的新鲜血液,并在其中注入厌世和绝望的毒汁.
马克思
发明家全靠一股了不起的信心支持,才有勇气在不可知的天地中前进.
巴而扎克
不知道并不可怕和有害.任何人都不可能什么都知道,可怕的和有害的是不知道而伪装知道.
托尔斯泰
成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话.
爱因斯坦
成功的科学家往往是兴趣广泛的人.他们的独创精神可能来自他们的博学.多样化会使人观点新鲜,而过于长时间钻研一个狭窄的领域,则易使人愚蠢.
贝弗里奇
对一切来说,只有热爱才是最好的老师,它远远胜过责任感.
爱因斯坦
耐心和恒心总会得到报酬的.
爱因斯坦
耐心是一切聪明才智的基础.
柏拉图
平静的湖面,炼不出精悍的水手；安逸的环境,造不出时代的伟人.
列别捷夫
理想的书籍是智慧的钥匙.
托尔斯泰
重要的不是知识的数量,而是知识的质量.有些人知道得很多,但却不知道最有用的东西.
托尔斯泰
在天才和勤奋两者之间,我毫不迟疑地选择勤奋,她是几乎世界上一切成就的催产婆.
爱因斯坦
一个能思考的人,才真是一个力量无边的人.
巴尔扎克
生活便是寻求新的知识.
门捷列夫
书读得越多而不加思索,你就会觉得你知道得很多；而当你读书而思考得越多的时候,你就会越清楚地看到,你知道得还很少.
伏尔泰
我从来不记在辞典上已经印有的东西.我的记忆力是运用来记忆书本上还没有的东西.
爱因斯坦
学习知识要善于思考,思考,再思.我就是靠这个方法成为科学家的.
爱因斯坦
无论掌握哪一种知识,对智力都是有用的,它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住.
达·芬奇
知识不多就是愚昧；不习惯于思维,就是粗鲁或蠢笨；没有高尚的情操,就是卑俗.
车尔尼雪夫斯基
篇四:教育名人名言
教育人要守信的名人名言,十句以上（要中国的）
对人以诚信,人不欺我;对事以诚信,事无不成.——(中)冯玉祥 自古皆有死,民无信不立.——孔子 至诚而不动者,未之有也；不诚,未有能动者也.——孟子 以诚感人者,人亦诚而应——程颐 诚信为人之本——鲁迅 言必信,行必果.—— 春秋时期思想家和教育家,儒家学派创始人 孔子 《论语·子路》 春秋·孔子《论语·子路》.信：信用.果：果断,坚决.这两句大意是：说话要算数,要守信用,行动起来要竖决果断.说话算数,说到做到,才能取信于人,若不被别人信任,就会被孤立,那将是最可怕的；干起事来必须果断坚决,才易于成功,若犹犹豫豫,踌躇不决,就会耽误时机,也就很难取得成功.孔子把～看作“士”的最起码的要求,现可用于表示为人要讲信用,处事要果断.受人之托,忠人之事.—— 明代文学家、戏曲家 冯梦龙 《警世通言·王娇鸾百年长恨》 守信用名言 明·冯梦龙《警世通言·王娇鸾百年长恨》.这两句大意是：接受了别人的委托,就要忠于别人委托的事情.这两句话现在还常引用,意思是一定要恪守信用,把别人委托的事情办好.但在“受人之托”时,应该先鉴别一下这种请托该不该接受,以免帮别人办理不应该办的事.人而无信,不知其可也.—— 春秋时期思想家和教育家,儒家学派创始人 孔子 《论语·为政》 见《论语·为政》载孔子语.而：如果.可：认可,有“加以肯定”的意思.这两句大意是：人如果不守信用,那就不知道该怎样肯定他了!信,在人为立身之本,在国为立国之本.人而无信,则无人与之交往；国而无信,则将失信于民,政策、法令很难行得通.孔子在这里以“不知其可”强调“知其不可”,表现了对“无信”者的否定,带有讽刺意味,可用以批判言而无信的人.此外,今天我们要否定一个人或一件事,仍可幽默地说“不知其可也”.得黄金百斤,不如得季布一诺.—— 西汉史学家,思想家,文学家 司马迁 《史记·季布栾市列传》 汉·司马迁《史记·季布栾市列传》.季布:项羽将领之一,西汉初为中郎将,以任侠著名,极重信义.诺：诺言,许诺.这两句大意是：得到一百斤黄金,不如得到季布一句表示允诺的话.季布以重信义著名,所以古人把“季布一诺”看得比黄金还要贵重.可用以说明信用的可贵,或化用以赞扬恪守信用的人.原浊着流不清,行不信者名必耗.—— 墨翟,战国时期思想家,教育家,军事家 墨子 《墨子·修身》 战国·墨子《墨子·修身》.原：同“源”.(hào浩)：同浊的江河水流必定不清,行为不守信用的人名声必然败坏.这两句以水源和水流的关系作比,说明“行不信者”一定有“名必耗”的恶果,规劝人们注意养成恪守信用的美德,今天仍可引用.
篇五:教育名人名言
陶行知的名人名言有哪些.
要有10条
※捧着一颗心来,不带半根草去.
※千教万教,教人求真； 千学万学,学做真人
※教育是立国的根本.
※教员的天职是变化的,自化化人.
※行动是老子,知识是儿子,创造是孙子.
※做个真正的人,第一就要有思想.
※道德是做人的根本.根本一坏,纵然你有一些学问的本领,也无甚用处.并且,没有道德的人,学问和本领愈大,就能为非作恶愈大.
※教育就是社会改造,教师就是社会改造的领导者.在教师手里操着幼年人的命运,便操纵着民族和人类的命运.
※校长是一个学校的灵魂.要想评论一个学校,先要评论他的校长.
※教育就是教人做人,教人做好人,做好国民的意思.
※真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处.
※教的人尽义务,就能和学的人发生一种很宝贵的友谊.
※我要有一句话奉劝办学同志,这句话就是“待学生如亲子弟.”
亲民亲物亲赤子,问古问今问未来.
※为了苦孩,甘为骆驼.于人有益,牛马也做.
※我们做教师的人,必须天天学习,天天进行再教育,才能有教学之乐而无教学之苦.自己在民主伤风上精进不已,才能以身作则,宏收教化流行之效.
※教学做是一件事,不是三件事.我们要在做上教,在做上学.在做上教的是先生；在做上学的是学生.从先生对学生的关系说：做便是学.先生拿做来教,乃是真教；学生拿做来学,方是实学.不在做上用工夫,教因不成为教,学也不成为学.
※好教育应当给学生一种技能,便他可以贡献社会.换言之,好教育是养成学生技能的教育,使学生可以独立生活.
※教师对学生,学生对教师,教师对教师,学生对学生,精神都要融洽,都要知无不言,言地不尽.一校园中,人与人的隔阂完全打通,才算是真正精神交通,才算是真正的人格教育.
※只有校长、教师、学生、工友团结起来,共同努力,才能造成一个民主的学校.
※……教师们应该花一些时间到农民中间去体验生活,向他们学习,和他们同甘共苦.
※……要和学生家庭联络.……把学校与家庭构成一体,彼此可以来往,教师不再孤立,学校也不再和社会隔膜,而能真正地通出教育的电流,碰出教育的火花,发出教育的力量.
教师的服务精神系教育的命脉.金钱主义,最足破坏教师职业的尊贵.
※全校教职员要偕同旧生以身作则,拿全副精神来同化新生.……教职员一定要和学生共甘苦,共生活,共造校风,共守校规,断不能有一个例外.
※把小孩的头脑、双手、嘴、空间、时间都解放出来,我们就要对小孩子的创造力予以适当之培养.（一）需要充分的营养；（二）需要建立下层的良好习惯；（三）需要因材施教；（四）需要民主……教育机会均等,教育为公,文化为公；需要宽容和了解,在民主生活中学民主.
篇六:教育名人名言
关于赞美老师教育方法好的名人名言
3、春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干.——
李商隐
4、太阳底下最光辉的职业,人类灵魂的工程师.
5、教师的春风,日日沐我心.
6、一位好老师,胜过万卷书.
7、亲爱的老师,您那赤诚的爱,唤醒了多少迷惘,哺育了多少自信,点燃了多少青春,摧发了多少征帆.
8、鹤发银丝映日月,丹心热血沃新花.
篇七:教育名人名言
世界上有名的教育家的名人名言有哪些?
1.在你发怒的时候,要紧闭你的嘴,免得增加你的怒气
2.千里之行,始于足下
3.我们唯一不会改正的缺点是软弱
4.年轻就是无限的可能
5.再长的路,一步步也能走完,再短的路,不迈开双脚也无法到达
6.事洞明皆学问,人情练达即文章
7.傲不可长,欲不可纵,志不可满,乐不可极
8.思则有备,有备无患
教育名言:
1.“教师的职务是‘千教万教,教人求真’；学生的职务是‘千学万学,学做真人’.”——陶行知
2.教之而不受,虽强告之无益.譬之以水投石,必不纳也,今夫石田虽水润沃,其干可立待者,以其不纳故也.——张载
3.教师不替学生说学生自己能说的话,不替学生做学生自己能做的事,学生能讲明白的知识尽可能让学生讲.——魏书生
4.其身正,不令而行；其身不正,虽令不从.——孔子
5.动人以言者,其感不深；动人以行者,其应必速.——李贽
6.身教重于言传.——王夫之
7.对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机.——赞赞同181| 评论
篇八:教育名人名言
求陶行知的名言名句
★手和脑在一块儿干,是创造教育的开始；手脑双全,是创造教育的目的.
★乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师.
★活的乡村教育要教人生利,他要叫荒山成林,叫瘠地长五谷.他教人人都能自立、自治、自卫.他要叫乡村变为西天乐园,村民都变为快乐的活神仙.
★生活、工作、学习倘使都能自动,则教育之收效定能事半功倍.所以我们特别注意自动力之培养,使它关注于全部的生活工作学习之中.自动是自觉的行动,而不是自发的行动.自觉的行动,需要适当的培养而后可以实现.
★要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育.
★手脑双全,是创造教育的目的.中国教育革命的对策是使手脑联盟.
★教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除,否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教,不问学生兴趣,不注重学生所提出问题的错误倾向.前一种倾向必然是无计划,随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭.
★教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作.
★人生办一件大事来,做一件大事去.
★行是知之始,知是行之成.
★教育是立国之本.
★教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失.
★你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生.你别忙着把他们赶跑.你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小学生.
★培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫“因材施教”.
★人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是：立脚点上求平等,于出头处谋自由.
★中国教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能.中国教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议.
★与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识,不如给他们几把锁匙,使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏.
★真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处.
★农不重师,则农必破产；工不重师,则工必粗陋；国民不重师,则国必不能富强；人类不重师,则世界不得太平.
★好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学.
★你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生.你别忙着把他们赶跑.你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小学生.
★千教万教,教人求真；千学万学,学做真人.
★要想学生好学,必须先生好学.惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生.
★要学生做的事,教职员躬亲共做；要学生学的知识,教职员躬亲共学；要学生守的规则,教职员躬亲共守.
★私德为立身之本,公德为服务社会国家之本.
★人生所必需之知识技能.
★强健活泼之体格.
★优美和乐之感情.
★把自己的私德健全起来,建筑起“人格长城”来.由私德的健全,而扩大公德的效用,来为集体谋利益……
★活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生.
★我们要活的书,不要死的书；要真的书,不要假的书；要动的书,不要静的书；要用的书,不要读的书.总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书.
★想自立,想进步,就须胆量放大,将试验精神,向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦,不怕疲倦,不怕障碍,不怕失败,一心要把那教育的奥妙新理,一个个的发现出来.
★生活、工作、学习倘使都能自动,则教育之收效定能事半功倍.所以我们特别注意自动力之培养,使它关注于全部的生活工作学习之中.自动是自觉的行动,而不是自发的行动.自觉的行动,需要适当的培养而后可以实现.
★集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需.一个不能获得这种正常发展的儿童,可能终其身只是一个悲剧.
★教学做是一件事,不是三件事.我们要在做上教,在做上学.不在做上用功夫,教固不成为教,学也不成为学.
★要把教育和知识变成空气一样,弥漫于宇宙,洗荡于乾坤,普及众生,人人有得呼吸.
★破即补.污即洗.劳即谦.乱即理.债即还.病即医.过即改.善即喜.行即思.倦即息.信即复.帐即记.
★先生不应该专教书,他的责任是教人做人；学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道.
★在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运.
★因为道德是做人的根本.根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处.
★教师的职务是‘千教万教,教人求真’；学生的职务是‘千学万学,学做真人’.
★智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为‘天下之达德’,今天依然不失为个人完满发展之重要指标.
★我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来.
篇九:教育名人名言
陶行知的教育名言
xcccccccccc【教育名人名言】
捧着一颗心来,不带半根草去.
行是知之始,知是行之成.
教育是立国之本 .
千教万教教人求真,千学万学学做真人
你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生.你别忙着把他们赶跑.你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小学生.
我们要活的书,不要死的书；要真的书,不要假的书；要动的书,不要静的书；要用的书,不要读的书.总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书.
要学生做的事,教职员躬亲共做；要学生学的知识,教职员躬亲共学；要学生守的规则,教职员躬亲共守.
教师的职务是‘千教万教,教人求真’；学生的职务是‘千学万学,学做真人’.
因为道德是做人的根本.根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处.
在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运.
先生不应该专教书,他的责任是教人做人；学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道.
要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育.
要想学生好学,必须先生好学.惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生.
智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为‘天下之达德’,今天依然不失为个人完满发展之重要指标.
我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来.
生活、工作、学习倘使都能自动,则教育之收效定能事半功倍.所以我们特别注意自动力之培养,使它关注于全部的生活工作学习之中.自动是自觉的行动,而不是自发的行动.自觉的行动,需要适当的培养而后可以实现.
教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作.
我们深信教育是国家万年根本大计.——陶行知名言
国家是大家的,爱国是每个人的本分.
篇十:教育名人名言
富有人生教育意义的名言.
最好的话是教育方面的,得孩子有益的,越出名的人越好.好的话价格还可以商量.
越深奥越好
.“师也者,教之以事而喻诸德也.”
——《礼记》
2.“先生不应该专教书,他的责任是教人做人；学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道.”
——陶行知
3.“在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运”
——陶行知
4.“因为道德是做人的根本.根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处.”
——陶行知
5.“教师的职务是‘千教万教,教人求真’；学生的职务是‘千学万学,学做真人’.”
——陶行知
6.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为‘天下之达德’,今天依然不失为个人完满发展之重要指标.”
——陶行知
7.“教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失.”
——马卡连柯
8.“我确实相信：在我们的教育中,往往只是为着实用和实际的目的,过分强调单纯智育的态度,已经直接导致对伦理教育的损害.”
——爱因斯坦
9.“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时,是作为一个和谐的人,而不是作为一个专家.”
——爱因斯坦
10.“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人,不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标.”
——爱因斯坦
读书使人心明眼亮.----- 伏尔泰
书籍是人类进步的阶梯.
书是人类进步的阶梯,终生的伴侣,最诚挚的朋友 .——高尔基
书犹药也,善读可以医愚.----- 刘向
书籍是全世界的营养品 ------ 莎士比亚
人不能像走兽那样活着,应该追求知识和美德 ----- 但丁
读书如饭,善吃饭者长精神,不善吃者生疾病.----- 章学诚
阅读使人充实,会谈使人敏捷,写作与笔记使人精确……史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩.——培根
不去读书就没有真正的教养,同时也不可能有什么鉴别力.——赫尔岑
倘能生存,我当然仍要学习.——鲁迅
书就是社会,一本好书就是一个好的世界,好的社会.它能陶冶人的感情和气质,使人高尚.------ 波罗果夫
无论掌握哪一种知识,对智力都是有用的,它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住.-----达 · 芬奇
每一本书是一级小阶梯,我每爬上一级,就更脱离畜生而上升到人类,更接近美好生活的观念,更热爱书籍 ——高尔基
人是活的,书是死的.活人读死书,可以把书读活.死书读活人,可以把人读死.——郭沫若
善于想,善于问,善于做的人,其收效则常大而且快.----- 谢觉哉
一个家庭中没有书籍,等于一间房子没有窗子.----- 约翰森
勤奋就是成功之母 ---茅以升
少壮不努力,老大徒伤悲.
少年不知勤学苦,老来方悔读书迟.
书读百遍,其义自见.
旧书不厌百回读,熟读深思子自知.
书山有路勤为径,学海无涯苦作舟.
读书破万卷,下笔如有神.
读书就应像饥饿的人扑在面包上一样.
会当凌绝顶,一揽众山小.
熟读唐诗三百首,不会作诗也能吟.
三更灯火五更鸡,正是男儿读书时.
学习的最好刺激是对所学的教材的兴趣.
未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会学习的人.
读书之法,在循序渐进,熟读而精思.
观山则情满于山,观海则情溢于海.
行万里路,读万卷书.
积少成多,集腋成裘.
读书贵在坚持,一曝而十寒.
读书是学习,使用是学习,而且是更重要的学习.
为中国之崛起而读书.
开卷有益.