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篇一:教学方式
请你谈谈对教学方式多样化的看法?
教学是传递信息的一个重要途径 是一个系统工程.随着时代的发展,新科技 新理念等不断推陈出新.对于传道授业的执教者而言,为了达到高的授课质量,对其教学的趣味性与多样性提出了更高的要求.当代处在一个科技革命信息爆炸的时代,人们获取和接受知识的渠道很多.面临的诱惑也很多.这也从而转移了人们对于某一事物的专注力.对于授课者而言将面临更多的挑战.于是执教者为了完成教学大纲,实现教学目的.不得不尝试改变原有陈旧略显古板的教学方式.通过改变语言风格 严肃的表情 以及宽松的课堂纪律 烦琐的刻板练习 拉近传道者与学习者的距离,活跃气氛 提高学习的积极性.
篇二:教学方式
教师常用的教学方法有哪些?
1 知识讲授法
2 操作演示法
3 谈话讨论法
4 探索发现法
5 趣味练习法
篇三:教学方式
哪些传统的教学方法适用于现代教学
传统教学法有很多,比如讲授法、谈话法、讨论法、演示法……不可否认他们在运用过程中产生了这样那样的问题,但并不是他们本身的错,只是对运用这的要求不同罢了.我觉得很多都可以用到现代教学上面来呀.建议楼主分析一下他们的优缺点,却去精华去其糟粕吧.
如讲授法适合大班教学,效率高；谈话法有助于帮助学生理解知识的本质、及时反馈、增强学生的注意力、激发学生的学习兴趣；而演示法为学生提供观察学习的机会,缩短理论与实践的距离,教师和学生可同时进行言语交流和视觉呈现.缺点：费时费力.学生的注意力容易分散,难以达到预期目标.教师难以胜任.教室环境影响教学效果.并不适用于某些教学内容.演示失败会影响学生的学习状态和情绪.较难控制教室气氛.
篇四:教学方式
教学方法就是教师讲课的方法,是教师为完成教学任务而采用的方法.这句话是对是错?
我本来认为是对的.可是答案是错的.想问为什么错,错在哪里?
这句话只说对了一半,即从讲课的角度出发,完全忽略了教学的对象是人这一点.所以片面了些,是错的.
篇五:教学方式
怎样把握教学方法与教学手段的统一【教学方式】
在教学过程中教学的目的只有一个,围绕目标实施教学手段,在实施教学手段中我们可以采取很多种教学方法,强调的是这些方法必须围绕你的教学目标进行,不能偏离太多!
篇六:教学方式
1+1+1+1教学模式是什么样的?
1+1+1+1教学模式 是什么样的教学方式
第一课：教师讲授基本概念,要求讲深讲透,引导学生在理解的基础上自学
第二课：学生在计算机机房上实验课,通过实验理解概念、理论知识
第三课：学生通过计算机在线课程,进行自学、自问、自解、自判等过程,充分培养自己解决问题的能力
第四课：学员提出自学中遇到的问题,教师组织讨论和解答,并引导学生深入理解,达到总结提高的目的四个一的教学模式打破传统的计算机教育观念,更强调学员的动手实践能力,学员步入工作岗位后上手能力更强,更加满足了IT业对人才的需求
篇七:教学方式
如何恰当选择教学方法
读了《上好课应知应会》一书中有关教学方法的问题表现及诊断,深有感触,有种豁然开朗的感觉.对于像我这样刚参加工作不久的教师而言,的确是受益匪浅,尤如在我为师的道路上亮起一盏灯.教学方法的选择和优化是决定教师教学质量最重要的因素之一.教学方法作为实现教学目的的手段,总是具有时代性.这就要求中小学教师必须转变观念,更新思想,用科学的教学理论指导教学实践,在实践中探索符合学生实际的恰当的教学方法.那么如何才能恰当选择教学方法呢?书中从一些教学案例出发,提出问题解决的方法,主要从运用教学方法的指导思想、恰当的教学方法的条件、明确教学方法的选择依据三个方面阐述了.其中就教学方法的选择依据,谈谈自己的一点感受.教学方法不胜枚举,而每一种具体的教学方法都有独特的性能、适用范围和条件.选择运用教学方法,要综合地、全面地、具体地考虑整个教学系统中的所有要素. 1．根据教学目标选择教学方法 一般认为教学的任务有三个：第一,传授和学习系统的科学基础知识和基本技能；第二,发展学生的脑力和体力；第三,培养学生正确的世界观和高尚的道德品质.对教学方法的选择直接起作用的应是教学目标——学期的、单元的、课时的教学目标. 2．依据学生特征选择教学方法 学生的特征主要分为两方面：一是指心理特征,二是指知识基础特征. 3,根据各门学科的特点选择教学方法 在教学方法与教学过程的依存关系中,教学内容起着基本的、决定性作用.学科内容决定了一般教学方法在各门学科的特殊形式. 4．依据教师的特点选择教学方法 这首先取决于教师的教学水平,一般说来,教师往往使用那些掌握得比较好的教学方法；另外,还取决教师的个性特点. 5．依据时间标准选择教学方法 给定的教学时间也是选择教学方法时应考虑的标准,有些方法使用起来比其他方法要耗费时间,因而有时教师不得不采用妥协的方式放弃起初选定的一套方法.教师要根据教学内容、教学目的、教学对象,确定不同的教学方法.一法为主,多法配合,灵活地运用各种手段,最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用.在处理知识与技能的关系上,对重点、难点、关键性的知识,要精讲多练,引导学生拓宽思路、广开言路,让学生在愉快的气氛中掌握知识.要利用直观教具或信息技术手段来辅助教学,以提高学生的学习兴趣,加深理解,强化记忆,这样定能取得理想的教学效果.
篇八:教学方式
启发式教学是一种好的教学方法?（这种说法对吗?）
启发式教学应该是有“教学”那天就有的,但说是一种好的教学方法不确切,应该说是一种常用的教学方法,是一种教师应该熟练掌握的教学方法.教学方法是死的,无所谓好与坏,要看教者使用这种方法时是否恰当,启发的各个环节设置是否合理,启发的过程是否充分,启发的效果是否达成.我们常听到有的教师说学生是“干启不发”,这不是学生的责任,是教师没有全面分析学生,问题设置欠考虑.还有启发式教学不是贯穿一节课始终的,应在不同的环节应用,这要看教学内容和学生的课上反映.【教学方式】
篇九:教学方式
常用的教学方法有哪些?
1.Task-Based Language Teaching,即TBLT这是新课标之后实行的新型教学方法——任务型教学,这个意识半会儿说不清楚,你得好好研究一下.如果成功了,这个教学方法课堂效果会很好.
2.五步教学法：
Step 1 Warming up
Step 2 Presentation and practice
Step 3 Presentation
Step 4 Practice
Step 5 Post Task
3.五指教学法:RPCPP
Step 1 Review
Step 2 Presentation
Step 3 Consolidation
Step 4 Practice
Step 5 Project
Presentation
4.3P教学法
Warming-up
Presentation
Practice
Production
Homework
5交际型教学 Communicative Teaching在教学过程中创设或模拟真实情景交际,让学生通过听、说、理解等交际活动不断沟通交流、进行互动的一种教学模式
篇十:教学方式
中小学常用的教学方法有哪些
主要采用：激发兴趣法、问题引导法、指导归纳法、诵读法、自主探究法、合作交流法、相互质疑法等.
辅助手段：多媒体课件、录音机、图片模具等.
希望我的答案能帮到你.